浅谈七年级数学的学习

房广云

随着课堂教学改革的深入与发展，数学教学越来越贴近学生的生活.照理说，学生应该学得更容易.但事实恰恰相反，有不少学生，从七年级竟然就开始放弃数学.为什么会出现这种情况呢？怎样才能培养学生学习数学的兴趣，收到最佳的教学效果呢？“良好的开始是成功的一半”.作为七年级的数学教师，要从整体上掌握教材的知识点、重难点，针对每章节特点设计教学，并探索引用生活中的实例，让七年级学生消除害怕学习数学的心理，让他们保持初到新学校、学习新课程、看到新课本时的那种新奇.只要教师教法得当，就能激发学生的学习兴趣.

下面结合自己的教学实践谈点做法.

一、利用数学本身特征，激发学生的学习兴趣

1.实用性.数学知识的应用是广泛的，很多学科都离不开数学知识.马克思指出，一门科学只有成功地应用了数学，才算真正达到了完善的地步.在教学过程中，教师要利用数学的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣.

2.规律性.数学本身存在着一些规律和诱人的奥秘.在数学教学中，教师要注意引导学生总结规律，激发学生的求知欲望.例如，在讲“圆”时，对于垂径定理及其推论一，涉及的量有五个之多，学生往往记住定理，记不住定理的推论.但认真分析，其中是有规律的：五个量（垂直与弦、过圆心、平分弦、平分弦所对的优弧、平分弦所对的劣弧）知二推三.学生掌握这一规律后，记起来就容易多了.

二、求新、求活，保持数学课堂教学的生动性、

趣味性

七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性.因此，它以丰富的内容提供了教学中诱发学生情趣和动机的酵母.新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理特点，要求以“活的东西去教活的学生”，培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力.

1.注重课堂教学中的引入环节.在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识.

2.充分让学生参与实践操作.新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容.要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，激发学生的学习兴趣.

三、建立师生情，营造和谐的课堂氛围

学习心理学认为，人的学习兴趣是与一定的情感相联系的.对中学生来说，教师的举动或表情都会引起他们相应的情感变化.有的教师由于任教课时少，师生交流机会不多，就容易在学生中形成固板、严励的印象.教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，让学生对教师产生一种亲和力，正所谓“亲其师，信其道”. 在课堂上，教师的教态要和蔼可亲，要尊重、理解、信任和爱护学生，把学生当成教学活动的朋友.

四、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯

新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新.其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得.同时，对教师的教法提出了更高要求.在教学实践中，教师可以从兴趣教学入手，侧重于以下环节：培养阅读习惯；培养讨论的习惯；培养观察能力；培养小结习惯.

五、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求

知欲

七年级数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性.根据新教材的提示与要求，教师可以利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等.丰富多彩的课余活动生动有趣，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下.这样，学生就会兴趣盎然、信心百倍地去追求成功.特别要给学生多打气，多鼓励他们，使学生在表扬中受到感动，对学习数学产生兴趣.教师还要教导学生，上课要认真听讲，行为要规范，要养成良好的学习习惯.

总之，要想提高七年级学生学习数学的兴趣，不是一朝一夕就能完成的，而应贯穿于整个教学过程.教师要善于挖掘教材的兴趣因素和知识本身的魅力，注意运用多种手段和方法，培养和激发学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，适当地调整教学过程，灵活地运用教学方法，时时注意激发学生沉睡的兴趣，做到课开始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存.这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能提高数学教学质量.