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延续中华智慧,再提课堂高效

2016-03-17高秀芸

关键词:零线课标所学

高秀芸

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)01-0137-02

“学贵有疑,小疑则小进。大疑则大进。疑者,觉悟之机也,一番觉悟一番长进。” ——明·陈宪章

古人早就明白疑问对于学习的重要性。这与我们的单元问题学导模式的指导思想不谋而合,这足以说明我们学校模式的科学性和可塑性。

《问题导读-评价单》是“竞业园单元整体问题学导模式”中最重要的教学工具之一。对于培养学生自学能力,养成良好的学习习惯,实现结构化预习,达成课堂高效,有着非同寻常的意义。

而导读问题是老师在深刻研究课标的基础上为学生和文本建立的一架桥梁,学生只要沿着这架桥就可以通过不可逾越的湍流,到达科学的彼岸,享受成功的喜悦。同时又能正确引领学生的个人问题、小组问题质量,做到问题的真实性、情境性、思想性、综合性、开放性等。所以教师要精心设计导读问题。

教师在设计导读问题时要做到以下几点:

一、反复研读课标,精心设计学习目标,以目标为中心设计问题

课标是教学要遵循的“法”,教师的教学要从深刻理解与把握课标开始,以此为基础确立单元教学目标,并从学生学习的角度出发,把教学目标转化成“学习目标”呈现在《问题导读-评价单》上。如在设计家庭电路的导读单时,本节的课标是“了解家庭电路。有安全用电和节约用电的意识。”我们组把课标解读后,确立的目标为:

1.知道家庭电路的组成和连接方式,熟记我国交流电的电压是220V,频率是50HZ。

2.知道火线和零线,会用测电笔辨别火线和零线。

3.了解白炽灯的发光原理及与节能灯的区别,养成节约用电的习惯。

4.知道三孔插座和双孔插座的区别,了解生活中的安全用电常识,养成安全用电的习惯。

针对以上目标我们设计的导读问题如下:

1.回家仔细观察家中的电路并对照课本的电路图,写出你家的家庭电路有哪几部分组成?并结合实际写出各部分的作用。(目标1)

2.测电笔是电工师傅的好帮手,有了它电工师傅可以简单的辨别火线和零线,他们是通过什么现象辨别火线和零线的?写下来;为了安全,请你给电工师傅几条建议,并写出这样建议的原因。(目标2、4)

3.我们家中的白炽灯在逐渐的被节能灯取代,请结合所学解释这样做的好处是什么?我们在日常生活中应该怎样做呢?(目标3) 4.国家标准规定:带有金属外壳的家用电器,其金属外壳必须接地。请结合所学分析原因,由此告诫我们在生活中使用和安装家用电器时要注意哪些问题?(目标4)

二、联系生活实际,深挖教材,设计问题

物理知识来源于生活,同时又服务于生活,我们在设计导读问题时要本着能引导学生走进文本再走出文本的原则,设计出贴近学生实际、贴近教材内容的问题,把学生引进文本;设计出挖掘文本思想内涵的问题,引发学生思考;设计出能从文本延伸出来的问题,打开视野,引起他们思想的共鸣,即问题要高端、大气、上档次。

设计导读问题的目的是引导学生阅读教材,与教材对话,与生活对话,与自己对话,并在解决问题的过程中发现问题。

在设计牛顿第一定律的导读问题时,设计的问题是:在乘坐公交车时,当公交车启动、转弯、刹车时汽车广播都会提醒乘客“扶好、站好”,请用所学知识解释其中的原因。生活中还有很多与惯性有关的现象,请至少写出5个,并分析是利用惯性还是防止惯性带来危害的。(这个问题的前半部分联系生活实际,引导学生从实际走进文本,后半部分引导学生挖掘知识本身蕴含的情感教育,走出文本。)

在设计压力的作用效果的导读问题时,设计的问题是:森林医生啄木鸟尖尖的嘴是通过减小受力面积的方法增大压强,沙漠之舟骆驼有宽大的脚掌是通过增大受力面积减小压强,生活中增大、减小压强的实例还有很多,请各举2例并分析,由此你得到了什么启示?(引导学生感悟出物尽其用的哲学思想)从事交通运输的人为了自己的一己私利,经常“多拉快跑”超载超速,请用所学知识解释这样会给个人、社会、国家带来什么危害?我们中学生应该怎样做呢?(引导学生热爱生命、家庭、集体和国家及敢于与社会不良风气做斗争的大无畏精神。)

三、精备学情,从学生角度设计问题

学生是学习的主体,将文本知识与学生自身的学习生活经验、与社会生活、与科技、文化、历史、未来等建立联系,以这种联系为基础,设计问题,引发学习,使学生从文本走出,走进一个无限广阔的空间。教师的教是为了学生的学,所以在设计导读问题时应本着引导学生学会知识,以疑质疑,激发学生探究知识奥秘的兴趣和动力为根本目的。所以问题只有从学生常听、常见的现象入手,才更能引起学生的共鸣。在设计压强的专题回归导读单时,设计的问题是:坐在板凳上不如坐在沙发上舒服,请用所学知识解释;生活中还有哪些现象与此类似,并选择其中两例进行分析;由此你想到了什么?

四、要依据五性设计导读问题

设计导读问题时要依据概念性、原理性、习题性、思想性、拓展延伸性分层设计问题。

1.请你回家后仔细观察你家中的电路并对照课本的电路图,写出你家的家庭电路有哪几部分组成?并结合实际写出各部分的作用。(概念性问题)

2.咱们学校为了方便学生的饮水,在每层楼上都安装了锅炉,上面装有一个水位计,它的作用和原理是什么?请再举出3例,并选择一例分析。(原理性问题)

3.从事交通运输的人为了自己的一己私利,经常“多拉快跑”超载超速,请用所学知识解释这样会给个人、社会、国家带来什么危害?我们中学生应该怎样帮助交通部门减少这种现象?(思想性问题)

4.我们家中的白炽灯在逐渐的被节能灯取代,请结合所学解释这样做的好处是什么?由此告诉我们在日常生活中应该怎样做呢?(拓展延伸性问题)

总之,有了好的导读问题,学生就能深入文本,就能据此思考,发现更多好的问题。问题是我们竞业园单元问题学导模式的灵魂,是老师教学和学生学习的指挥棒,是提高课堂效率的法宝,所以我们要用好,用活这个法宝,进一步提高课堂的效率。

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