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分析高中化学学习困难及其解决对策

2016-03-17吾斯曼·依曼

关键词:学习困难解决对策高中化学

吾斯曼·依曼

【摘要】在高中课程改革后,高中化学难学的情况普遍存在。在高中化学的学习过程中,学生在理解和记忆化学知识方面遇到了诸多困难。所以,教师应该通过改变教学方式提升教学质量,使学生的化学成绩更上一层楼。

【关键词】高中化学 学习困难 解决对策

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)01-0043-01

1.对高中化学学科及学生认知发展的特征分析

1.1高中化学学科的特征

高中化学的难度相比初中化学有了明显的提升,主要表现在:高中化学课本中的语言相对比较抽象,并且化学知识的广度及深度也在不断加大,知识繁多且杂乱,很容易让学生摸不着头绪。此外,很多化学知识之间的相似度比较高。例如,干冰和冰的化学式,干冰的化学式是CO2,冰即水的化学式是H2O,学生稍不注意就会造成混乱。在化学学习中还有一定的特殊性,容易出现以偏概全的情况,这在很大程度上影响了学生的学习,从而导致一些学生出现学习难的情况。

1.2高中生认知发展的特征

高中生的学习思维是从经验性向理论性发展,然而高中化学的学习内容大多是抽象的,并且概念极多,这样就需要理论的逻辑思维参与进来。但是,从目前来看,大多数学生的逻辑思维还主要停留在经验性上,不能很好地将其转变为理论性,这样就会造成学生学习混乱,不能很好地适应高中化学的学习,学习困难。

2.高中化学学习困难的因素

就实际情况而言,认知因素是影响学生学习化学知识的主要因素。所以,想要更好地研究高中化学课程,就要从学生的认知角度出发。在此基础上,可以重新进行化学科目特征和学习特点的分析,以便探索解决学习困难的方法。

2.1学科难度因素

不同于初中化学,高中化学的内容多且杂,需要理解、记忆的知识点也增加了许多,学习压力增大,一些学生很难适应这样的学习强度。而在这种情况下,学生学习困难的现象将频繁出现。必修课和选修课是高中化学教科书中的两种课程,其中必修课中的知识点就有80多个,选修课中的知识点有210个左右,并且内容非常多,这无疑给高中生造成了很大的压力。此外,相似性和规律性是化学知识的特点,但是,某些化学知识并没有这样的特点,而学生在记忆这些化学知识时,就很容易将知识混淆。在对高中化学知识点深人理解时,有一些知识抽象性很强,这样学生就很难理解,大多情况下需要学生自己深人思考,这给学生在化学知识的应用方面,也带来了很大的困难,正是由于这些困难出现,使学生对化学产生了厌倦心理,丢失了自信,最终影响了整个高中化学的学习。

2.2高中学生化学认知因素

与初中相比,高中化学学习的方式有很大不同,学生正在转变以往的思维与学习方式。在初中,学生的学习内容相对比较简单,教师还会采用固定的方法培养学生固定思维,学生也会对这种思维产生依赖性,但是在高中,教学内容繁琐,教师教学节奏也很快,学生学习化学需要有深层次的学习方式,一些学生不能很好地适应这种突然的转变,对高中化学学习失去了信心。

3.解决学生学习困难的具体方法

3.1指导学生进行自主学习

受初中学习化学知识思维方式的限制,一些学生在学习高中化学知识时会遇到种种困难。所以,高中化学教师应该运用启发式教学方法,以引导学生完成对化学知识的自主学习。在实际教学中,教师需要根据实际情况将学生划分成多个小组,并根据小组来布置课后作业。这样一来,学生就能根据自身不足进行学习计划的制定,以便养成良好的学习习惯。在进行高中化学的重点知识和难点知识的讲解时,教师则要对学生进行启发,以引导学生自主解决问题,继而培养学生抽象性逻辑思维。

3.2优化高中化学学习体系

在高中化学教学的过程中,教师应该将零碎的高中化学知识点整合起来,以构建高中化学知识网络体系。学生就可以系统地进行化学知识的学习,以理解化学知识。此外,学生应参与到体系构建过程中明确化学知识的主干,继而减少学习的盲目性。在化学课堂上,教师要重点进行学习思路的讲解,从而帮助学生掌握自主学习的方法,继而提高学生的课堂学习效率。

3.3不断改进教学方法

教师应依据课程标准,实施教学,树立先进的教学理念,不断提高自身教学水平,积极引导学生学会学习、学会思考。目前苏教版高中化学教材整体设计比较合理,教材设计多元化,有许多需要学生自己实际操作的内容。教师在教学过程中,需要不断提升自己,创造性地备课,将知识有效的传递给学生。如在苏教版高中化学必修1《含硫化合物的性质和应用》中,教师通过在酸雨的形成、原因及危害情境中教授二氧化硫知识进而再学习硫酸的性质、作用等等。然后借助教材,对含硫化合物知识进行梳理,并巩固以前的知识。教师自身必须具有较强的专业水平和教学设计能力,在教学过程中灵活运用各种教学方法,以确保学生学习的质量。

3.4不断优化硬件设施

高中化学既是高中必修课程之一,也是高考的必考科目之一,所以,学好高中化学对学生来说无疑是十分必要的。在实际的教学过程中我们发现,无论是老师还是学生都感觉到了化学学习过程中存在的压力,比如内容太抽象,跳跃性较大等,这些问题的解决,就需要强化教学硬件设施,试试直观化教学,如此,可以提高学习效率。

例如,在教学苏教版高中化学必修2专题1《元素周期律》时候,可以通过多媒体幻灯片等方式来展现元素电子层结构,并用制图软件制作示意图,让学生自己观察、分析1-18号元素的电子层数,最外层电子数和核电荷数三者之间的关系,然后通过画坐标的形式,得出元素核外电子排布具有周期性变化:随着核电荷数递增,元素原子最外层电子数由1逐渐增加到8(H→He为1→2)。

这些生动课程的设计,离不开各种性能良好的电教设备及实验环境,只有以优质的教学硬件设施为基础,化抽象为形象,进行直观教学,实验教学,如此,可以更好的提高教学效率,在此过程中,学校要不断加大对教学设备,实验室的经费投入,加大设备购买,更新换代力度,为优质的教学创造坚实的硬件环境。

4.结束语

高中化学既是一门有点复杂,也是一门充满趣味性的学科,它能让我们明白世界上许多看似神秘的事物,当然它的趣味性必须在我们学懂、理解的前提下才能显现。当前许多高中生对化学学习有一定的压力,这是由多方面的原因造成的,所以需要我们明白其中的根源。只有这样,才能彻底地解决困难,为高中生的化学学习保驾护航!

参考文献:

[1]陈耀宇.中学生化学学习困难的元认识因素及教学策略[J].教育理论与实践,2012(6).

[2]王莹.化学教科书学习难度评估工具的开发与应用[J].教育学报,2013(2).

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