对高中思想政治“生活化”教学的探讨

任达勇

摘 要：思想政治学科是高中教育活动中的基础课程之一，而且，在高中思想政治教材中涵盖有不少与学生实际生活贴近的内容。根据这个情况，教师要想提升教学效果可以采用生活化教学模式，从而可使教学内容更加贴近学生的日常生活，有利于他们的学习与理解，并将知识运用到实际生活中。

关键词：高中思想政治;生活化教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2016）10-0245-127

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.057

生活化教学是新教学理念改革的重要内容。在各个教育阶段的各个学科教学中，为拉近教材知识与学生生活之间的关系，教师都可以选择采用生活化教学模式。在高中思想政治课程教学中也是如此。在高中思想整体课堂教学中应用生活化教学模式，可以使教学内容更加贴近学生的日常生活，有利于他们的学习与理解，并将知识运用到实际生活中。

一、 高中思想政治运用生活化教学的重要意义

第一，是高中思想政治教育理念回归生活的根本要求。新课程教学标准中明确指出，教学活动需要与学生的现实生活有机结合，从他们的实际生活经验出发，着眼于其发展需求，构建思想政治知识和生活现象相结合的课程模块。所以，在高中思想政治教学中应用生活化教学模式，是对先进教学理念的实施与落实。第二，可以促进教学目标的实现。在高中思想政治课程教学活动中，如果教师仅仅讲解教材中的知识内容，不运用生活化教学模式，导致学生很难将理论知识与现实生活相联系。而采用生活化教学模式，则可以从高中生的自身生活经验出发，让他们使用自己的眼睛去认知世界，用内心去感受生活，学习思想政治知识，实现情感教育目标。第三，可以有效改变教学现状。在高中教育阶段，由于思想政治教学相对枯燥乏味，使得学生的学习兴趣不高。而教师使用生活化教学模式，可使学生觉得学习内容与现实生活的距离不再遥远，使政治知识生活化，让学生充分认识到学习思想政治课程的重要性，并引导学生使用政治知识去观察、分析和解决实际生活问题。

二、 高中思想政治运用生活化教学的有效方法

（一）导入生活，激发兴趣

在高中思想政治课程教学中运用生活化教学方式，教师首先需要导入生活化内容，激发学生的学习兴趣。根据相关的心理学和教育学知识表示，当学习内容与学生的生活经验或固有知识相联系时，能够有效激发他们的学习动力。所以，高中思想政治教师在课堂教学中，应将生活中学生较为熟悉的情境实例同教材内容有机结合，引发他们的生活经验和政治知识之间的练习，从而突破课堂教学与学生生活的限制，将枯燥的知识变得生活化、具体化，促使他们主动参与学习。例如，在进行《价格变动的影响》教学时，教师可以采用多媒体技术营造一个具体的生活情境：超市的鸡蛋原价为9.8元/公斤，今日促销价格为9.2元/公斤。这样与学生的实际生活相联系，可让他们发现价格变动能直接影响到自身生活，而且同等货币购买到的商品数量发生变化。

（二）贴近生活，提出问题

高中思想政治教师在运用生活化教学模式时，可以从一些贴近学生实际生活出发，提出问题，吸引学生的注意力，让他们迅速进入到学习状态，并对问题进行思考和分析。在高中思想政治课堂教学中，教师在导入新课内容之后，应结合营造的生活化情境，设置课堂提问。学生可以自主质疑和设疑，教师也可以恰当设疑引导，不过设计的疑问应恰当合理，具有针对性和层次性，在提问时应保持方向性、启发性和目的性。只有这样，才能够更好地拓展学生思维，促使他们积极参与问题的研究，提升教学活动的实践性与实效性。例如，在进行《影响价格的因素》教学时，教师可以提出一些生活化问题：为什么平安夜苹果比较贵？为什么春节过后鸡蛋落价？为什么西瓜在冬天比较贵？让学生分析哪些因素可以导致商品的价格产生波动，通过问题活跃他们的思维。

（三）体验生活，合作探究

在新课改背景下，提倡教师采用自主学习和合作探究的方式。所以，在高中思想政治课程教学活动中，为提升生活化教学模式的效果，教师可以让学生体验真实生活，并引导他们进行合作探究学习。合作探究与生活实践紧密相连，因此，高中思想政治教师应引导学生以体验生活为基础，然后进行合作探究学习，在合作探究中理解政治知识在实际生活中的应用。例如，在学习《树立正确的消费观》时，教师可以让学生分别阐述一下自己的消费观，或者是针对生活中的一些消费观念进行合作探究，对这几种常见的消费类型进行分析，诸如：有的人是按自己的收入水平进行平衡消费;有的人则毫无顾忌，是典型的“月光族”;有的人则有一定的规划，在消费的同时进行积蓄或投资等多种消费观念。通过讨论，可以帮助学生树立正确的、理性的消费观念。

（四）感悟生活，总结评价

在高中思想政治课程教学实践中，教师在运用生活化教学模式过程中，应注重引导学生感悟知识和感悟生活，并对教学效果进行总结评价，以此为基础的评价方式，具有良好的激励、导向和反馈功能。在生活化的高中思想政治教学活动中，教师需要注意采用多元化的激励评价模式，使用教师讲评、学生自评、生生互评和师生互评等多种评价形式与手段，充分发挥教学评价的激励性、互动性和自主性，促使学生体会到成功的喜悦，激励他们在接下来的学习活动中更加积极主动。同时，生活化教学的主要目的是让学生能够学以致用，将高中思想政治知识运用到实际生活中，并解决一些现实问题，改变生活和享用生活。因此，教师应通过生活化的课堂教学，提高学生的知识应用能力，布置一些实践性作业，让学生感受到学习的价值，促进他们的成长。

三、 结语

在高中思想政治教学中应用生活化教学模式，可以有效激发学生的学习热情，促使他们充分认识到思想政治知识的价值和作用。所以，教师需要全面优化与改善教学方法与模式，保证生活化教学的顺利实施。

[1] 张凤萍.高中思想政治课生活化教学研究[D].华中师范大学，

2013.

[2] 封力菀.高中思想政治课生活化教学的策略研究[D].上海师范

大学，2013.

[3] 施慧.高中思想政治课生活化教学情境创设研究[D].山东师范

大学，2015.

Discussion on the Life-oriented Teaching Method in High School Ideology and Politics Classes

REN Da-yong

（Sinan No. 8 Middle School， Sinan Guizhou， 565100， China）

Abstract： Ideology and politics is one of the basic courses in high school education activities， and there are quite a few contents that are close to the real life of students. According to this situation， in order to improve the teaching effect， teachers could adopt life-oriented teaching method， which can make the teaching content more close to the students daily life and help them learn， understand and apply the knowledge to real life.

Key words： high school ideology and politics， life-oriented teaching

[ 责任编辑 张翼翔 ]