交互式电子白板在教学中的实践

于钦勇

随着科学技术的不断发展，多媒体技术已经成为教学中普遍的教学手段。而随着多媒体技术的广泛运用，交互式电子白板得以出现，这种教学方式是对传统教学当中“黑板、粉笔、板擦”三位一体教学模式的突破。相比较于传统的教学方式，交互式电子白板能够激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松、愉悦的教学氛围，对于提升课堂的教学效果，具有非常重要的意义。本文分析了交互式电子白板在小学科学教学当中的实践与应用。

再现课程资源

在素质教育改革的背景之下，小学生的科学教学更多的关注了小学生科学素养的塑造，并以培养小学生的探究能力为教学的核心。而科学课程资源与科学课程之间有着非常密切的联系：科学课程资源是科学课程存在的基础。因此，在践行科学课程的教学过程当中，必须充分利用科学课程资源，以培养学生科学分析能力，并能够将他们潜在的自然探索欲望激发出来，最终引领小学生形成正确的科学自然观。

在线科学课程资源，激发学生的科学探究兴趣，可以从以下几个方面入手：第一，以视频为引例。例如：在学习《下雨了》这一章节的内容时，首先教师可以通过多媒体为学生播放关于四个季节雨景，激发出他们对大自然探索的兴趣。第二，以实验为依托。科学探究式实验是科学教学当中必不可少的一个重要的环节。但是由于课程实验条件与自然条件还有一定的差距，因此在进行实验观察雨滴降落的过程当中，依然会有一定的限制。这时，教师就可以使用多媒体技术为学生制作相关课件或者是卡通动画的形式，为学生具体在线水蒸气的变化过程。这样，学生能够利用生动而直观的图画，感知抽象而复杂的理论知识，对于帮助他们突破关于“雨滴形成”的学习难点具有重要的意义。而且，形象的视频，为学生形象了“小水滴的产生”的科学定义，这对于帮助他们进一步了解雨的形成过程具有重要的铺垫意义。当然，除了必要的科学概念的学习，教师还可以为学生设置“水循环”动画观察环节的视频短片，以拓宽学生的视野，丰富他们的自然科学知识，同时激发他们科学学习的兴趣。第三，突破局限时空。交互式电子白板不会受到时间和空间的制约，这对于帮助小学生突破固定而局限的思维模式具有重要的意义。例如：在学习《看月亮》这一课程时，教师可以为学生展示太空拍摄的连续整个月的月相变化。并将其在电子白板上进行图片的放大和拉伸，以调动学生的科学学习热情。在这一个过程当中，交互式电子白板的使用实际上为学生创造了一个生动的教学情境，对于帮助学生深入了解月球实际景象具有很大的帮助，而且还能够为学生连续观察月相变化提供学习动力。

生成并捕捉资源

在素质教育改革的推进过程当中，建设和谐课堂已经成为课堂教育的发展方向。而预设和生成正是和谐课堂的两大特点。预设实际上就是教师能够充分发挥自身的引导作用，而生成则是让学生在教师所设置的问题情境中进行有效的思考和创新。因此，小学科学教学也应当充分重视预设和生成这两个方面。这样，学生在复杂多变的教学环境中，既能够解决不断出现的新问题，同时也能够在问题的解决中完成新的目标。传统的小学科学教学课堂由于是以教师为教学的主体，学生的自主性学习受到很大的压制，无法实现这种能够促进课堂教学效果提升的教学模式。而交互式电子白板却能够完成。因为它本身所具有的书写功能能够为学生提供一个直接展现自身概念的机会，同时又能够帮助教师及时完成课堂中出现的各种实验数据的搜集，为今后的课堂整理提供素材。交互式电子白板能够完成课堂的资料保存，对教师完成进一步的学生学习状况的认识具有重要的意义，并能够以此为根据，及时进行教学策略的调整。例如：在学习《登月之旅》这一课程时，教师在交互式电子白板课件中，为学生预设对月球的向往和近代科学家对月球的探索过程。并在这个课件的展示过程中，及时抛掷问题，引导学生进入探索思考的环节，为他们下一步的学习进行有效的知识铺垫。对于问题的回答，除了教师的及时解答之外，教师还可以让学生自主搜集资料，以促进他们的个性化自主学习。

提高交流的互动性

在传统的课堂当中，教师讲课的主要形式无法让学生进行有效互动。交互式电子白板的方式恰好满足了学生对互动和交流的欲望。尤其是在新课标的背景要求之下，科学活动的核心内容就是要求学生进行探究。探究也是帮助人们认知世界的重要途径。对于探究性学习方式来讲，学生之间的合作是必要的。因此，教师应当学会利用交互式电子白板教学，以帮助学生能够构建一个有效的交流平台。而且，交互式电子白板学习能够实现实时互动。这对学生之间形成及时的沟通是非常有用的。由此可见，交互式电子白板能够帮助小学生在一定的规则导向中，形成与他人的有效沟通，使他们学会倾听和尊重他人的意见。

交互式电子白板在小学科学教学当中的使用，能够进一步升华“做中学”的过程和深度，同时为学生的自主学习提供了更加便捷和灵活的方式。而且，相比较传统的课堂教学，交互式电子白板教学能够激发学生的潜在兴趣，帮助他们树立探索精神。这对培养他们的科学探究意识具有深远的意义。

（作者单位：山东省即墨市龙泉镇满贡小学）