大学思政课如何应对“微信舆论”的挑战

徐斌　钟欣

大学思政课如何应对“微信舆论”的挑战

徐斌钟欣

2011年腾讯公司推出微信服务，因其功能多、方便用等特点，受到人们的欢迎，尤其是年轻的大学生更是爱不释手。微信的朋友圈里传递的言论、舆论对大学生的思想政治教育产生一定的影响。本文从“微信舆论”的形成和对大学生思想的影响方面进行分析，以求在微信广泛使用的今天，找到大学思政课教学的创新教育方式，从而更好地对大学生进行思想政治教育。

微信舆论；大学生；思想政治教育

新媒体的迅速发展和广泛应用对大学生的思想政治教育方式方法提出了新的要求。目前，微信等新媒体交流工具被大众广泛接纳和使用，尤其对于年轻大学生来说，更是必备的“一日三餐”。因此重视和思考“微信舆论”对大学生思想政治教育的影响及研究出相应对策，适时调整教育教学的方式方法，落实教育部《关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》具有重要的现实意义。

一、“微信舆论”的形成和对大学生思想的影响

1.“微信舆论”的特点

“微信舆论”也有学者称之为“微舆论”，它是基于微信平台并在一定受众范围内产生的舆论。基于微信的先进功能和特点，其作为一种新型人际交流工具，对社会舆情产生了越来越大的影响。大学生通过微信平台交流，容易针对社会现象和社会问题形成具有一致性的观点，而且信息传播扩散的速度非常快。

⑴微信在传播渠道上是“私密的”。其是基于“私人关系”（手机里的通讯录）和“私人空间”（QQ朋友）发展起来的，基于移动互联网产生的自媒体，仅从数量上说也是无法监控的“大数据”。

⑵微信的传播内容具有公共属性。从其传播范围来看，一条微信内容可以在短时间内在全社会广泛传播；从其内容种类来看，涵盖了政治、经济、文化及健康等多个方面。因此，微信内容可以说是货真价实的“舆论”，但这种舆论并没有传统意义上的可测量的“行迹”。一条微信的传阅量到底有多少，是很难测算的。

⑶微信的“朋友圈”是一种熟人的关系网，彼此之间的信息传播，信任和接受较为容易。这种以“同学”“亲戚”“校友”“同事”为主的关系网络，颠覆了现实社会中的以职业分类为主的关系网络。不同职业群体的信息传播也更为便捷。因此，政府组织和社会团体进行的科学价值观和舆论的引导在这里收效甚微。

2.“微信舆论”对大学生思想的影响

⑴“微信舆论”带来的海量信息，很难鉴别真假，因此容易在“微信舆论”中产生偏激性及非理性评论。大学生的正义感和社会责任感容易被网络中的虚假信息利用，从而导致不明真相的广大学生“瞎起哄”“一边倒”的网络舆情事件屡见不鲜。由于受到微信信息的发布者、传播者的道德素质、知识水平等差异的影响，加之有些发布者发传信息动机不良，随意性强，缺乏社会责任意识和自律意识，导致一些片面、虚假、低级的信息充斥着大学生生活，这些都给大学生道德意识、行为规范和心理健康带来挑战。

⑵“微信舆论”常常充斥着西方意识形态的负面信息。目前我国改革进入深水区，开始进行转方式、调结构的创新发展道路，改革也面临着啃硬骨头的难题。互联网上，别有用心的人以偏概全地夸大社会中存在的个别不公正现象，抹黑中国特色社会主义道路，宣扬西方的价值观和文化理念，大学生在接受此类信息时，极容易跟随媒体信息的倾向思维，受到蛊惑与蒙骗，从而动摇理想信念。

总之，微信舆论具有渗透性强、扩散性强的特点。微信在大学校园的普及以及大学生对微信的依赖，使“微信舆论”渐渐成为他们之间相互传阅和认同度比较高的舆论，导致大学生更容易去相信微信圈里的信息，不愿意去相信报纸杂志或者老师课堂上讲授内容。

二、“微信舆论”对大学生思想政治教育的挑战

充分利用微信来加强学习交流是正确的。但在高校里，大学生过度地相信和依赖微信内容和“微信舆论”，势必会产生错觉、茫然或者是偏激情绪。基于这种现实情况，思政课教师要对大学生进行思想政治教育，就要在传统教育的基础上，善用微信来和学生沟通交流。如何能让大学生在课堂上“抬头听课”，在课下“低头看手机”的学生也能接受思想政治教育，让社会正能量和科学思想观念传递植根于他们心中，这是一个亟需研究和实践的课题。

1.利用资源，抢占网络思政育人的高地

思政课的课外教学可以利用思政部网站、团委网站等校园主流网站，借助飞信、微信、微博等网络信息渠道，创新大学生思想政治教育模式，实现思想政治教育的多途径育人。学习借鉴天津大学“天外天”网站，起步阶段，为了吸引学生关注，“天外天”网站利用在线音乐、共享软件、电影下载等手段聚拢人气，逐步整合学习信息、生活资讯、新闻关注、热点讨论等各类信息，现已经成为学生们的生活必需品。其囊括了学习、生活、科研、新闻和娱乐的校园网成为学生们喜欢的网上精神家园。南开大学在校园网开设博客；天津师大开设网络心理咨询；天津科大“飞信传国学”等都把思想政治教育内容上网。

2.主动作为，积极引导正确的舆论导向

大部分学生认为微信是一种私人化的社交平台，因此将真实的想法看法自然地流露在微信上。因此，及时监测大学生的思想动态，在舆论还未广泛传播时就能获得信息，了解情况、跟踪观察；尤其是针对不明真相的同时又受到社会和大学生关注的事件，要及时加以正确引导，使学生学会辩证分析，相信权威部门的结论和判定，这样才能不盲目跟风，“听风就是雨”。微信舆论的监测评估需要思政课教师参与进来，同时辅导员也要参与进来，形成“大思政”育人局面。

3.善于引导，创建良性的舆论氛围

活跃校园的相关群主、吧主，他们本身就学习生活在同学们中间，对校园和社会问题的探讨关注、评论分享，能够引起学生的热情参与广泛交流。只要使相关群主、吧主表达观点、抒发真善美的情感、弘扬社会的主旋律，让他们成为同学们身边“正本清源”的人，就能带动和影响一大批人。所以课堂外的思政教育，首先，要求思政课的教师把活跃在校园的吧主、群主等组织起来，通过召开座谈会等形式，及时分析世情、国情和校园里关注度比较高的事情，做好引导教育工作，以点带面，示范引领，让校园网络文化传播社会主义核心价值观体系，弘扬爱国精神、民族精神，弘扬真善美。

4.授之以渔，让学生自我教育，学会慎独

思政课的作用就是帮助大学生牢固树立科学的世界观、人生观和价值观，加深对中国国情和党史的了解，坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。

教育家苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。思想政治教育的内在价值在于唤醒、激活与弘扬学生个体的主体意识和主体能力，教会其独立思考、分清是非的方法。所以，无论是在课堂还是应用新媒体对大学生进行思想政治教育，思政课教师要将马克思主义哲学原理贯穿始终，使学生可以在海量信息中，自己学用辩证唯物主义和历史唯物主义方法来分析问题、认识问题，独立思考，从而形成了自己的主见，对问题有理性判断，不会轻易地被别人的思想左右、荣辱不分、是非不清、意志摇摆。

［1］王灿发，郭英.“微舆论”环境下大学生思政教育面临的挑战与创新［J］.中国高等教育，2014（24）.

［2］赵云泽.微信舆论特点及其带来的监管挑战［J］.红旗文稿，2014（09）.

［3］王佳，王丹.浅谈微舆论的形成与影响［J］.新闻世界，2012（4）.

（作者单位：山东畜牧兽医职业学院）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.14.050

2016年山东省青少年与青少年工作研究重大立项课题新媒体环境下青少年思想政治教育研究阶段性成果（课题号：16SAQ113）］