论叛逆期青少年的教育问题

刘又银

（遵义医学院，贵州 遵义 563006）

论叛逆期青少年的教育问题

刘又银

（遵义医学院，贵州 遵义 563006）

青少年叛逆期问题是许多家长和教师较为担心的问题。青少年叛逆期问题解决的恰当与否直接关系青少年的一生。叛逆行为的发生与青少年自身生理和心理的变化及与家庭、学校、社会的原因息息相关。只有处理好来自各方面的因素，并从中找到相应的解决对策，青少年的叛逆期问题才能解决。

叛逆期；青少年；思想政治教育；青春期；叛逆心理

一般说来，叛逆期常发生于初中生及高中生群体。在这一时期，家长和教师若不对叛逆期青少年进行正确引导，易使他们的叛逆行为逐渐偏离正确的轨道，甚至走上违法犯罪的道路；若叛逆期青少年得到了正确的引导，有利于扶正青少年的人生道路。家长、学校和社会应共同应对，引导青少年平顺度过叛逆期。

一、叛逆期青少年的表现

（一）与家长关系的冷漠化

处于叛逆期的青少年自我意识增强且又开始自我封闭，不与成人沟通，反感成人的教诲，时常出现情绪波动、行动偏激，易出现逆反心理和叛逆行为[1]。这些孩子认为：他们长大了，拥有了独立观察问题的视角和处理问题的能力，不再想受到家长和教师的约束。如果这时家长或教师再如以前一样对他们的行为进行直接的干预或阻扰，他们就会立马变成刺猬把自己包裹起来，到处乱扎人。面对此种情况，有些家长依然抱着“黄金棍下出好人”的传统观念教育孩子。结果家长打累了，孩子也被打疲了，但叛逆期问题始终没得到很好的解决。到最后，孩子也不再愿意对家长诉说，家长对子女也慢慢地失望，关系越来越冷漠。

（二）不尊重教师的地位

在叛逆期阶段，青少年对教师的敬仰之情已大不如昔日，不再听教师的话，教师布置的作业也不按时完成，有意违反学生守则，穿的是奇装异服，头发染的是五颜六色，上课期间逃学也是常见之事，有的甚至整日泡于网吧，与游戏里的角色为友。更为严重的是有的学生会故意公然顶撞教师，以此来引起同学们的注意或赢得别人对他们佩服来寻找他们的存在感。

（三）“冲动”使他们与人时常发生矛盾

青少年在与人发生矛盾时所表现出来的“冲动”是进入叛逆期最常见的一个特征。自身生理的变化、外界的影响都会让他们性格变得怪异，脾气变得暴躁，做事情不计后果，常常表现出一副天不怕、地不怕，全世界都“亏欠”他们的样子。很多本可以大事化小、小事化了的事情因他们的“冲动”而不易解决，有时甚至会因一时的“冲动”而付出惨痛的代价。

二、叛逆期青少年叛逆行为的危害

（一）对青少年自身所带来的危害

当青少年进入叛逆期之后，若家长、学校不对该问题加以重视，不对他们的思想、行为进行正确引导，那么叛逆期青少年自己将会是第一个受伤害的对象，轻则会将自己的大好前程断送在叛逆期时期，重则会将自己的生命终结于叛逆期。

（二）对家庭带来的危害

如果不正确引导叛逆期青少年，那么，他们给家庭带来的危害不亚于自身所遭受叛逆期的伤害。家庭承担的可能是不停地为叛逆期青少年到处惹祸的物质买单，也可能是对青少年经常夜不回家、交友不慎、打架斗殴、无望的前途而担心和焦虑，更严重的是他们可能会面临失去至亲的痛苦。

（三）对学校带来的危害

学校是青少年除了家之外所处时间最长的地方，同时也是加强叛逆期青少年思想政治教育、培养德智体全面发展的重要场所。学校在一定程度上承载了社会希望及家长期望，但对叛逆期青少年失败的引导不仅会让学校教师工作棘手，而且会让社会及其家长对该学校的“双育”（德育和智育）问题产生质疑。

（四）对社会造成的危害

近年来，青少年自杀事件、青少年犯罪事件日益增多，社会人士对此类事件也是倍加关注，许多网友通过微博、微信、QQ等网络传播工具发表了他们的观点和建议，说明人民群众特别是家长的担心以及人们对国家政策及教育制度的信心，但许多不法分子也常常借此夸大事实，到处造谣来引起人们的恐慌和社会的不安定。

三、青少年出现叛逆行为的成因

（一）学生自身原因

叛逆期，又称反抗期、危险期，特指由于青春期生理、心理原因，青少年时常出现逆反心理和叛逆行为的时期，它通常出现在14-17岁左右[1]。进入这一时期的青少年，随着自身生理和心理发生变化，不适应的状况逐渐产生。同时这一时期又是青少年走向成年的过渡阶段，也是性意识萌发和发展的时期，但是他们的心理发展和生理发育往往不同步，具有半成熟、半幼稚的特点。因而，在他们心理素质发展的关键阶段，容易产生心理失误甚至心理滑坡。所以他们日常所表现出来的好奇、好胜、片面的虚荣心理，不满心理，不成熟的恋爱心理，性神秘和性冲动心理，贬低自己的自卑心理以及是非曲直的模糊心理都是很正常的表现。青春期是一个很敏感的时期，这期间来自家长、教师的指引是决定青少年叛逆程度的一个关键要素。

（二）家庭的原因

1.家长的溺爱

中国自20世纪70年代推行计划生育政策以来，许多小孩从出生就被长辈溺爱，养成了许多不良习惯。当叛逆期来临时，生理的变化、心理上的不健康和心理承受力的不足都会使坏习惯恶化凸现。家长面临这些突如其来的变化，除了无可奈何就是束手无策。

2.家长不恰当的教育方法

传统的家长专制思想在很多家长思想中依然存在。家长总认为孩子还不成熟，要绝对服从自己，不能有自己的想法，不然就是“忤逆”“对着干”。孩子也不会或很少把父母当成倾诉对象，更不愿意和家长沟通，害怕做错事情之后，受到家长指责。有些家长对子女教育急于求成，方法简单粗暴，经常无视子女的自尊心和承受能力，当子女稍有过失时，不是与子女一起分析错误，商量补救办法，而是责骂和殴打，使孩子感到恐惧甚至绝望，最终产生逆反心理，做出逆反行为。

3.家长与子女缺乏双向交流，产生思想矛盾

由表2可以看出，测站观测12个点时的控制点最大纵向间距是观测8个点时最大纵向间距的3/5；不同轨道曲线半径下，观测8个点时的控制点最大纵向间距，在地铁轨道最小曲线半径250 m时为最小，这个最小值当观测12个点时在曲线半径700 m时才能实现。因地铁线路曲线段较多且半径较小，地铁轨道控制网的每个测站观测12个控制点时，埋设的控制点数目是观测8个点时的5/3，这就造成曲线段的控制点纵向间距太小，导致点位埋设太密，埋设控制点的经济成本较高，点位太密也会导致自由测站数目过多，测量时的人力成本和时间成本也随之升高。因此，地铁轨道控制网的自由测站观测控制点的数目确定为8个。

青春期的到来，青少年独立意识增强，要求有自己独特的处事方式，不愿受到过多的管束。不少家长因害怕自己子女受到伤害、走弯路，常用一些死规定来限制子女的行为，又较少与子女谈心交流，让子女明白家长这样做的目的和用心良苦，这也会引起子女的逆反心理和做出逆反行为。

（三）学校的原因

研究表明，幼儿主要受家庭影响，小学生主要受家庭和学校双重影响，而初中生受社会、家庭和学校的影响则基本上平分秋色，高中生侧重受学校和社会的影响[2]。

1.教师对青少年叛逆期的相关知识缺乏了解

初中或高中教师除了担任所负责专业学科教学之外，还得接受学校随机安排其他科目（大家都认为不重要的其他科目）如心理课、音乐课、体育课等的教学，教师在这些科目方面大都没通过专业、系统的知识培训和考试。对此类科目，教师们也只能让学生自己看书或直接改上其他主要科目。学生在学校期间，教师也不能运用叛逆期的相关知识观察学生，与学生交流、引导学生走出误区，当学生之间发生矛盾或学生不听教师管教、故意顶撞教师时，学生面对的只有一个下场：受到惩罚、请家长。教师的这些做法不但帮助不了学生改正错误，还会让学生更加憎恨教师，加重叛逆心理。

2.学校没有开设专门的心理课

中国的升学考试制度让学生每天埋在书堆里。家长也不会放过周末的休息时间，给子女报各类补习班，生怕一节课不上就会输在起跑线。学校更是如此，课时安排本就很少的心理课常常被用来上其他主要科目。学生没有了解、释放青春期心理压力的时间和地方，憋在心里的不健康思想就会慢慢扩大，终将使青少年逆反心理越来越严重。

（四）社会的原因

四、叛逆期青少年的思想政治教育对策

根据对叛逆期青少年的表现、不正确引导叛逆期青少年的危害及青少年出现叛逆行为的原因分析，笔者将从家庭、学校和社会方面提出解决叛逆期青少年思想政治教育的对策。

（一）营造适合青少年成长的家庭环境

1.从小培养子女良好的习惯和性格

从小孩出生懂事那天开始，家长不得因心疼子女就过度溺爱子女，此时家长与子女最好的状态就是严爱结合。对于最基本的礼貌从小培养，知道父母的不容易，懂孝道，换位思考，该独自做的事情就得独自做完，犯错之后就得认识到自己的错误并加以改正，不能从小就养成以自我为中心、没礼貌、乱发脾气、是非不分的性格。但当子女做得得当时，家长要适当表扬，提高子女的积极性。

2.家长应与子女成为朋友

与子女民主型的相处方式是帮助家长与孩子逾越心灵距离的最好方式，它是介于放任型与权威型的一种家庭教育方式。家长在子女面前不得盛气凌人，高高在上，这会让子女产生极其不满、抵触的逆反心理。家长对于子女的行为得表现出信任，犯错误时不得冷嘲热讽。总之民主型的相处方式家长需要做到：一是要让子女了解父母对自己的期望、要求及其理由；二是当子女接受惩罚前，有充分的解释机会；三是惩罚的轻重取决于错误的程度。

3.家长应经常与子女聊天谈心

家长切不可以工作忙为由，或觉得没必要而不与子女聊天谈心。当发现子女与平日有异常时，得主动找话题与子女聊天、谈心。在这一过程中，不但解决了子女的苦恼困惑，使子女心里的思想矛盾没有继续增长，同时也拉近了家长与子女的关系。当家长获得了子女的信任后，不管发生什么事情，子女也会主动向家长诉说，也就不存在家长与子女的关系不好问题和子女严重叛逆问题。

（二）构建健康的社会环境

1.建造体育场所，增添体育设施

当青少年进入叛逆期之后，心里的矛盾、困扰、怒火需要有地方发泄出来，如果这些问题解决不了就会导致青少年心理负担繁重，开始乱发脾气，脾气极其火爆。加强体育锻炼，是心理压力很好的发泄方式。只有发泄完之后，青少年的思想才会豁达，身心才能愉悦，逆反行为的发生得到了避免。体育场所是青少年锻炼身体和心里发泄的好地方。

2.积极宣传正反面典型

如今社会极其复杂，对青少年影响很大。在青少年分不清对错、感到迷茫时，我们得界定一个明确的界限，告诉他们什么是对什么是错来防范青少年的盲目效仿。对积极、先进的典范我们需要大力宣传，对青少年起鼓舞作用；对消极的典型的违法事件我们也要严厉打击，使青少年认识到违法犯罪的严重后果，使他们心生敬畏。

（三）创造良好的校园学习环境

1.教师要加强叛逆期专业知识的学习

除专门的心理课教师之外，其他科目的教师也要加强心理学知识的学习，尤其是叛逆期相关知识加以学习。教师首先要让每一位学生都能感受到爱的温暖，其次当学生犯错或行为奇怪时，教师要运用相关知识分析问题出自何处，怎样去解决。在避免叛逆行为发生的同时减轻了教师的工作负担，让学生能愉快地学习，有助于学习效率的提高。

2.制定专门的心理辅导课程

初高中的学习负担较重，学生的学习压力较大。学校应依据学生心理压力情况适当增加心理辅导课。心理问题是一切问题的开始，只有在专门的心理教师的帮助下，首先解决思想问题，其他问题才可以迎刃而解。在心理课程上，教师可根据相关知识结合学生的问题选择适当的方法，例如座谈法、游戏法、测试法等。

3.增加课余活动时间

增加学生课余活动时间是学生身心健康、全面发展的重要途径。学校在课余活动时间可通过举办运动会、唱歌比赛、诗歌朗诵、画画比赛等丰富学生的校园文化生活，帮助他们开拓视野，培养创新的思维能力。也能在思想矛盾时适当转移注意力，不只是局限在学习带来的压力，放宽心态之后才能用宽容的态度对待别人和认识事物、世界，培养积极正确的价值观。

[1]吴舒蔓.“叛逆期现象”剖析及其教育对策[J].现代教育论丛,2009(10):2-5.

[2]中华人民共和国教育部办公厅.未成年人思想道德建设大家谈——教育系统开展教育思想大讨论参考资料[M].北京:教育科学出版社,2004:17.

（责任编辑:孙舒）

G412

A

1008-5254（2016）06-021-04

2016-09-01

贵州省教育厅人文社会科学研究项目“生态文明视野下民族地区大学生环境观教育研究——以贵州省部分高校为例”（2016dxs33）。

刘又银（1992-），女，苗族，贵州遵义人，遵义医学院思想政治教育专业2014级硕士研究生，研究方向为思想政治教育与特区经济理论。