以信息化促一体化

●汪钦 胡建斌 秦宏元

以信息化促一体化

●汪钦 胡建斌 秦宏元

团风县以教育信息化带动教育现代化，建立健全推进教育信息化的体制机制和技术队伍，逐步提升教育信息化水平，促进信息技术与教育教学深度融合，不断提高区域教育质量，逐步实现教育公平。

明确目标，强化保障。团风县成立了教育信息化推进工作领导小组，形成了以教育行政部门为管理主体，装备电教办负责项目审批、技术服务和教师技能培训，教育督导室负责督查评估，中小学校负责开展信息技术教学应用的“四位一体”管理机制。将学校公用经费10%进行全县统筹，统一管理、集中使用、经费单列、分开核算，建立了教育信息技术装备经费长效保障机制。

团风县从实际情况出发，合理规划全县各年度教育信息化发展目标，每年都有侧重点，做到有的放矢。2014年全面建成覆盖全县的基础教育计算机网络，全面实现“校校通”和“班班通”。2015年在城区内选择3所学校建立3套网络直播互动教室（试点），借助网络开展音乐、美术、英语、科学、写字、阅读等学科教学，向全县9个教学点传递同步课堂教学。2016年全面实现教学点与乡镇中心小学同步教学。

典型引路，试点先行。团风县选择边远山区且缺少专业学科教师的学校作为试点学校。在设备的选择上，团风县结合小学或教学点公用经费不足的实际情况，要求供应商按网络带宽不超过3.5M，分教室的设备费用不超过3.5万元（不含显示器和桌椅），主教室的设备费用不超过8.6万元，并能与两机位录播教室合二为一，其费用控制在14万元以内。要求设备操作简单，方便后台管理和设备检修。在采购上实行先试点，在试点基础上优中选优。实用、实效优先，相同效果价格低的优先，价格相同且服务好的优先。

在模式选择上，团风县采用“1+3”模式，即1个主讲教室加3个接收教室。试点期间，团风县在团风小学设立主讲教室，在标云岗小学、大崎小学、金盆小学设立接收教室，经过一段时间的试运行，效果良好。目前，其它5个主课堂和9个分课堂已常态化开课一年多。核算结果表明，教学点每接收一节课，其成本（含设备折旧费、网络费、电费）不到15元。

教师是推进教育信息化的主体力量，团风县着力实施中小学教师信息技术应用能力提升工程，各校选派教学理念新、教学方法多、教学手段先进、能熟练运用现代教育资源的优秀教师到主讲教室上课。

创新学习，共建共享。各学校在做好直播课堂的同时，主讲教师与教学点师生之间定期进行沟通、交流，主讲教师通过网络平台将教学任务、教学设计、教学资源一并上传，供教学点教师浏览参考，由他们根据各地学生的实际情况提出修改意见，主讲教师根据修改意见作适当调整后再开展教学。所有教室配备班班通设备，所有教师都能熟练使用。直播课堂的教学方式和主讲教师的精彩讲授深受学生欢迎，更能集中学生的注意力，产生良好的教学效果。与传统课堂相比，原主讲教师变为辅导老师，课堂对教师的要求不是降低而是更高了。2014年9月，团风县开始实施“直播课堂”试点工作，截止目前共送课1576节，三个分课堂共接收3428节。从运行的情况看，能完全满足农村小学、教学点开齐开足国家课程的需要，教学效果好。教育教学技术手段的提升，直播课堂新模式的采用，使得教学点也能够接收城区学校的优质教育资源，并实施同步授课，突破了时间、空间限制，实现了教学过程的实时互动，打通了教学全过程，解决了偏远农村学校的教学需求，教学点的孩子能和城里的学生同上音乐、美术、英语、科学、写字等课程，享受到了同样的优质教育资源，有效解决了偏远山区师资馈乏、开不齐课的问题，有限的资金发挥出更大的效用。

（作者单位：团风县教育局）