“三式”打造同步课堂

●杨昌福

“三式”打造同步课堂

●杨昌福

恩施市自开展湖北省教育信息化试点工作以来，积极开展以“互联网+优秀教师”为主要内容的同体式、支教式、协作式互动同步课堂试点探索，帮助教学点和薄弱学校开齐开好国家课程，全市17个乡镇街道办事处的22所优质小学分别与22个教学点建立了互动同步课堂，形成了具有恩施特色的“恩施三式”。即，“同体式”互动同步课堂突出解决教学点开不了课的难题，“支教式”互动同步课堂突出解决农村薄弱学校缺乏师资开不好音乐、美术、英语等薄弱学科课程的难题，“协作式”互动同步课堂突出解决学校之间跨校教师培训和教研难题。

加强组织领导。市教育局成立以局长为组长，其他班子成员为副组长，基础教育科、信息化推进办公室、研培中心等相关科室负责人为成员的“同步课堂”管理与应用领导小组。形成了发展规划科、财务科负责协调并落实建设资金，基础教育科统筹推进，信息化推进办公室具体实施，市研培中心、教师管理科等部门推进应用和培训教师，教育督导办公室负责绩效评估，审计科、监察科审计监督的同步课堂建设、管理与应用机制。2013年以来，市教育局召开了4次以现场参观、课例示范、经验交流为主要内容的教育信息化应用推进会。

强化应用管理。建立网上巡查制度。将“同步课堂”应用课表上传至同步课堂管理平台，学科教研员根据课表，每周网上巡课2至3次，每月将巡课情况在全市通报。落实双向管理制度。坚持双向备课，建立主教教师（主教课堂教师）主备、助教教师（远端教室教师）辅备备课制度。同步课互动教学活动结束后，主、助教师分别填写“同步课堂”双向教学记载，相互交流。落实“同体式同步课堂”双向质量监测，开展日常单元同步检测和期中、期末统一检测，进行整体分析。坚持设备故障处理预案制度。

建立激励机制。激励教师组织互动教学活动。落实主教教师工作量（每承担一次主讲教学任务，按增加两个课时的工作量纳入绩效工资考核）；把“同体式”远端学校班级教学质量提高水平纳入绩效工资考核，按提高系数为主教加分；对在“同步课堂”应用活动中成绩突出的单位和个人给予表彰和奖励；对参与全市和上级部门同步课堂展示活动的教师予以教研成果认定，并颁发证书；承担同步课堂主教教学任务的教师，两年内累计课时达到150节，视为农村支教一年；优先组织同步课堂优秀主教教师参加国家、省、州组织的高端培训；将同步课堂任务完成情况纳入教师继续教育学分管理，同步课堂主教教师每承担一次互动同步课堂教学活动，记一个学时的继续教育学分。明确助教教师职责要求。将教学质量纳入助教教师业绩考核和教师绩效工资考核；将助教教师备、辅、改、考、析等过程，纳入教师业绩考核和教师绩效工资考核。落实辅教教师工作量。同步课堂主课堂学校，同步课堂辅教工作量纳入技术管理员总工作量统筹考虑。实施学校双向目标考核。将各乡镇（办）“同步课堂”学校，作为学校共同体，实行责任目标双向考核。“同步课堂”管理与应用考核不合格的单位，不得评为先进单位。

加强应用模式研究。开展课题研究，探索同步课堂应用模式。开展乡镇优质学校与教学点之间“同体式”同步课堂教学模式研究；开展城乡学校之间“支教式”同步课堂教学模式研究；开展乡镇学校之间“协作式”同步课堂教学模式研究；利用同步课堂，开展家庭教育培训、家长观课议课等活动研究；围绕同步课堂管理与评价，开展同步课堂绩效评价研究。

将“同步课堂”与“教学点资源全覆盖”有机结合。“恩施三式”在帮助教学点和薄弱学校开齐课程的同时，更重要的作用在于引领教学点和薄弱学校教师，改变教学观念，学会信息技术与教育教学深度融合的技巧，为教师和学生提供互动的舞台。“国家教学点资源全覆盖”项目为教学点教师提供了系统的数字资源，恩施市在实际应用中将“同步课堂”与“国家教学点资源全覆盖”应用有机结合，相互补充，有效地保证了教学点开齐、开足国家规定课程，开辟了教育精准扶贫的新途径。

（作者单位：恩施市教育局）