基于行为引导的经济管理人才培养研究

陈 仲

南京交通工程有限公司

基于行为引导的经济管理人才培养研究

陈 仲

南京交通工程有限公司

作为与知识和信息为基础的经济模式，知识经济将会对整个社会的经济生活产生非常深远而重大的影响。21世纪，信息化发展迅速，人才成为新的生产力载体，高职院校作为人才集中以及人才输出最主要的部门，其教学质量势必会对国家的发展产生巨大的影响。因此，采取有效的措施，优化经济管理人才教学体系，改变以往单一的考核模式，让教育真正地服务于人才培养已经成为当下一个紧迫且重要的任务。

经济管理；人才培养；行为引导

当前，我国正处于产业转型和创新发展的攻坚时期，在推动产业结构调整，行业转型升级的过程中，人力资源支撑保障作用更加凸显。特别是在经济全球化步伐加快的大背景下，管理创新成为实现产业升级的关键环节，而拥有高素质的经济管理人才则是企业管理创新的重要保障。

1 我国经济管理专业人才的培养现状

1.1 培养目标定位不准确

人才培养目标是学科专业化发展的定位指针，据调查发现，企业需求量最大的是中层管理者和基层管理者，需要的是能适应现代市场经济，具备管理学、经济学、市场营销等方面的基础知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，熟悉经济领域的方针、政策和法规，具有较强的创新精神和实际操作能力的经济管理人才。而当前该校将经济管理专业的培养目标设置为培养适应于各类工商企业、事业单位及政府部门的高层管理人才和科研型经济管理人才，导致人才培养目标的设置与市场的需求之间有着不小的差距。

1.2 过度依赖教材

在传统的经济管理教学活动中，课堂教学大都是依赖于一块黑板、一只粉笔以及一本教科书，教学手段缺乏创新，方法单一，忽视了与实际经验的有效结合，以致于出现严重的理论与实践不符的问题；再加上有一些学生由于缺乏坚实的基础知识，其逻辑思维与新知识的接受能力都受到了一定限制，使学生失去学习兴趣；学生也仅仅是对经济理论性的知识死记硬背，而没有参与到全过程的思考、探索中去，并没有实现对学生实践操作、综合能力的培养。而且对学生的培养缺乏互动性，难以达到有效的培养效果。

2 行为引导模式的引入

行为引导模式是在构建主义与行动研究模式的学习理论基础上形成的，这一方法的教学思想突出的是实践性与应用性，主张在人才培养过程中，不仅仅只是理论知识的阐述，应该将实践贯穿于整个教学中，激发起学生的学习兴趣。同时对教师也提出了更高的要求，要求教师必须具备一定的实践技能及经验。行为引导模式的教学思想认为，学生的职业行为能力包含学生对工作方法的选择能力、专业技术能力、社会交往能力及综合工作能力等。所以，在高等院校教育中，将行为引导模式引入教学中，能够有效地提高学生的职业素养与个人能力。

3 完善行为引导小的经济管理人才培养

3.1 行为引导与经济管理人才培养的融合

行为引导与经济管理人才培养具有较好的融合，具体表现在：

1)培养应用型技能人才。在经济管理专业课的教学中，从注重‘教”转移到‘学”，强调学生的主体地位，培养学生的团队精神，引导学生的个性发挥，使学生学习的自觉性与探索性得到增强。

2)用结合，学以致用。经济专业本就是专业性、实践性以及操作性特别强的课程，行为引导教学模式可以实现将学生所学的经济理论知识与实践结合起来，不断发现、探讨、解决问题，在实践中进一步验证理论，使用理论更好的指导实践，激发学生的思维，培养其创造性，提高学生处理经济实践问题的综合能力。

3)强调尊重学生的个体差异。在教学活动中，往往存在着有的学生文化基础以及理论知识较为薄弱，虽然其具有创造性思维，但是也得到不到重视，行为引导强调尊重学生的个性，并注重对学生自尊心以及自信心的培养，通过对学生不断的鼓励，使其有施展个性才能的机会，将自己的能力展现出来，并进一步挖掘学生的个性潜能。

3.2 创新教学模式

模拟教学法。以教学环境、教学手段作为目标导向的行为引导教学方法称为模拟教学法，可以分为模拟情境教学与模拟设备教学两种类型，本文主要针对模拟情境教学进行讨论。众所周知，经济管理教材中基本都是以繁琐的文字叙述为主。但是，在实际教学中采用模拟情境教学，有效地促进了学生对知识的掌握。

试验法。在物理课与化学课中，试验法是非常常见的，但是在经济管理类课程教学中，对这种方法的巧妙运用，也能够收到理想的效果。例如，在对品牌价值进行讲解时，为了能够让学生对品牌价值有一个直观的了解并加深认识，可以采用试验法进行教学。喝可乐试验，首先，拿出提前准备好的三大瓶可乐，分别用1、2、3进行标注，只告诉学生是可乐，但不告诉学生是什么牌子，然后请15位学生上台试喝三种可乐，喝完后让学生对最喜欢的一个进行投票，结果显示，三种可乐的得票率基本持平。该轮试验结束后，教师宣布1号瓶为非常可乐、2号瓶为百事可乐、3号瓶为可口可乐。再让这15位学生上台试喝，结果出现了与第一轮较大的差异。第三轮试验，告诉学生三个瓶子其实并不是可乐，而是采用红糖调制的红糖水，然后让这15位学生继续试喝，所有的学生都表示没有味道、不好喝。至此，试验完成，回归课本，先让学生进行思考，为了相同的东西，在知道其品牌与不知道其品牌下，结果会相差如此之大，然后将品牌价值与效应、品牌的重要性等内容引入课堂。通过这一试验，教师基本不需要做过多的解释，学生根据试验结果已经对这一内容有了新的认识，也使得课堂教学的目标得以实现。

综上所述，随着中国经济与世界经济的高度融合，企业越来越意识到经济管理人才的价值，既懂经营又善管理的复合型人才成为各企业争夺的目标，经济管理人才的培养是一个系统而长期的过程，为此，高校要依托学科特色，根据企业对经济管理人才知识结构、专业技能及实践能力等需求，制定科学合理的人才培养模式，从而为社会培养和输送高素质的经济管理人才，为区域经济的发展提供人才保障。

[1] 魏文静. 创新经济管理类人才培养的实验教学模式[J]. 实验室研究与探索，2012，05：186-190.

[2] 陈丽荣，曹玉昆. 农林经济管理专业人才培养质量标准研究[J]. 中国林业教育，2009，05：25-29.