小学科学教育中如何培养学生良好学习习惯

2016-03-16张玉杰

环球市场 2016年9期

关键词：动脑习惯科学

张玉杰

河北省涿州市南关中心学校

小学科学教育中如何培养学生良好学习习惯

张玉杰

河北省涿州市南关中心学校

随着社会的不断的发展与进步，我国对于教育方面也在不断的创新和改革。良好的学习习惯是可以使学生受益终身的，也是现在每个学生必备的条件之一。在此基础上，下文探讨了在小学科学教育教学中如何使学生能够培养良好的学习习惯，为学生在今后的学习发展方面打下良好的基础。

小学科学教育；培养学生；良好学习习惯

随着社会的进步，我国对于学生的课程教育也进行了一系列的改革，尤其是在小学教学方面，制定了更高的要求。小学的科学教育教学是作为学生启蒙阶段培养学生科学素养的重要课程。如何在教学的过程中激发学生的学习兴趣，运用怎样的教学方式培养学生的良好学习习惯，是每一位小学教师都在思考的问题。下文就简单分析小学科学教育中如何培养学生良好学习习惯及在学生今后的发展中起到的作用。

一、培养学生的观察能力

俗话说观察能力是作为科学探究中最基础的内容，观察能力不是人们生来就具有的，而是通过后天培养的。良好的观察能力，对于学生良好学习习惯的养成及今后的成长有着重要的作用。其中科学探究中的观察能力主要有以下几点内容：

1、观察过程中的客观性

客观、实事求是是科学教育中最基本的内容，教师要注重学生在观察过程中客观及实事求是的态度。要求学生在观察中对于自己的数据进行真实的记录，不弄虚作假，使学生能够从小养成客观、真实的科学态度。

2、观察过程中拥有耐心

我们所知道伟大的科学家们，都是通过几年甚至几十年的刻苦钻研并且耐心的进行试验，才能有今天的研究成果。所以，教师在学生观察过程中要培养其耐心及持久性，使他们不仅是在观察过程中，在今后也可以拥有持之以恒的态度来对待一切事情。

3、观察中可以多方面考虑事情

教师在观察中要培养学生能够从多方面观察、思考问题，教学生可以把独立不同的事物可以很好的进行串联，使其能够全面的进行观察。

4、观察中明确目标

由于学生的年龄小，他们在观察过程中时常抓不住重点，而且在听课的过程中集中力容易分散。所以教师要引导学生能够学会观察，带有目的的对事物进行观察，这样才能集中精力的做事情，观察事物能够更加全面。［1］

二、培养学生自主探究的能力

上文有说道，科学教育教学的目的就是从小培养学生的科学素养，而探究正是学生科学素养的基础，科学教育使学生能够通过自主探究，才能发展其自身的科学素养。据了解，目前我国小学生大部分并没有自主探究的习惯，在他们刚开始学说话的时候就会提出的各种各样的问题，但是部分家长并没有引导他们自己去寻找答案，而是给他们说出答案。上学之后，教师又是将知识一股脑的传授给学生，传统的教学方式就是让学生对于知识死记硬背，没有一点探究问题的能力。照着这样发展，学生就会为了省事而失去自主探究能力，在之后的道路中没有创新精神，使其在发展中受到阻碍。所以培养自主探究能力就要从小学考试，让学生能够有问题提出来，教师通过一系列方式让学生能够自主的找寻答案，而不是一遇到问题就是求教老师或者同学及家长，不会自己思考问题。当然，教师在此过程中起到了一个很好的引导作用，培养学生自主探究能力，对于学生在以后的成长道路中有着重要的作用。

三、培养学生动手、动脑能力

在传统教学模式的改革下，倡导学生能够自己动手动脑学习，在学习中养成良好的学习习惯。但是目前的小学生都是非常喜欢动手的，对于动脑方面就有部分学生并不擅长，面对教学过程中需要用到的实验道具只是盲目的进行操作，并不会动脑思考如何使用及这些实验道具的作用。所以教师应该通过科学教育培养学生的勤动手、勤动脑的良好学习习惯，在有条件的基础下开展一些有意义的科学探究活动，教会学生在动手前明白道具的名称、作用及使用方式，就是在动手前要先动脑，使手脑并用，并且在科学实验过程中细心观察，及时的记录变化数据，培养多生多方面的能力。［2］

四、培养学生反思能力

在科学实验的过程中往往会遭遇失败，否则那些科学家就不会经历好几年才研究出伟大的发明。那么在实验失败中，教师不要盲目的去职责学生，这样会使学生对于实验有一个厌恶的心理，对于错误及失败的实验也不要急于纠正，给学生一个反思的时间，使学生知道失败不一定是坏事，可以在失败中获得一些道理，教师应以客观的眼光评价学生的实验结果，并且耐心的教导学生，引导学生能够进行反思总结，认真分析造成失败及错误的原因，这样可以使学生能够学到更过的知识。所以，在学校科学教育中，教师要认真耐心的引导学生能够养成反思、总结自身的好习惯，能够以一个良好的心态面对失败及错误，并且能够通过反思总结，使学生在其中获得更过益处，也使学生能够有一个良好的心理，在今后的成长过程中经得起失败的考验。［3］

五、培养学生能够合理利用资源的习惯

科学实验中用到的道具多种多样，大多都来自我们的日常生活，教师应该引导学生在我们现实生活中找寻适合科学实验的道具。在我国由于某种原因，其中大部分学生都是独生子女，所以这些家长对于学生科学学习会给予大力的支持，在开发学生智力方面对位学生购买大量的影音设备及书籍，但是这种只在书本中学到的知识，并不能使学生在生活中发现科学，也不能使学生在生活中合理的利用资源。那么教师就要引导学生仔细的观察我们生活中各种事物，从各种视角来挖掘寻找能够进行科学实验的资源。也可使学生能够养成变废为宝的习惯，比如易拉罐、塑料瓶等都可以制作成小物品，所以科学教育可以使学生养成合理开发利用资源的好习惯。