现代信息技术在中学语文教学中的影响

刘 华

河北省文安县第四中学

现代信息技术在中学语文教学中的影响

刘 华

河北省文安县第四中学

当今世界是一个信息大潮的时代，现代信息技术的发展，对变革传统教学方式，适应新的教学要求有着积极的推动作用。信息技术与教育教学的融合的研究已经成为我国当前我国教育教学改革的关键所在。因而中学语文作为教学的重要学科，其教学的方式与内容，必然受到现代信息技术的影响而产生革命性的变化。我们要正确处理现代信息技术与中学语文教学的关系，从而促进语文教学的跨越式发展。

现代信息技术；语文教学；影响

信息技术的发展是第三次工业革命的重要标志和内容。这场在生产力领域的大变革，必然会对生产关系产生巨大的影响。教育作为生产力再生的工具，必然受其影响。随着新课程标准的实施，信息技术越来越多的被运用到教育中，不断推动教育的信息化发展，特别是教学的信息化发展。当然语文教学作为学科教学的重要科目，其必然受到现代信息技术的影响。

一、现代信息技术之于语文教学的益处

（一）现代信息技术能够提高中学语文教学的有效性

传统语文教学中，教师主要靠语言直观来进行教学。比如“听力”教学是主要是靠平时的听写来练；“说”只停留在与身边人的交际交流上；“读”的范围除了课本之外，课外书籍的涉猎常常不足，语文阅读的多样性较差，学生的阅读能力普遍偏低；“写”则只是停留在写日记或者写作文。而将信息技术引入到教学中改变了这样的现状。现代信息技术的应用可以使老师运用选择地道的语文听力训练软件播放听力材料。同时，学生可以通过互联网扩展其交际圈，将说的空间范围无限扩大，将阅读的范围扩展至无限，从而提高阅读的效率和能力。写作能力从表面上看来是自我的内修性能力，与现代信息技术的发展没有关系。但实际上，正是现代信息技术提供的丰富多彩的试听材料和多角度思考讨论问题为提高学生的写作能力起到了较大的作用。现代信息技术从改善学生听、说、读、写方面促进了教学效果的提升。

（二）现代信息技术有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是打开学习大门的金钥匙，有了兴趣，做任何事情都不会有负担。美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，就是对所学材料的兴趣。”“语文教学是一门艺术，而且是一门艺术性很强的实践活动。如果教师不注重教学的艺术性，把书本知识硬塞给学生，这种教学便激不起学生学习兴趣。”［1］换句话说就是学生只有对所学内容产生浓厚的兴趣，才能激发他们积极探索知识的动机，才能更好的实现有效学习。另外，据科学研究正是，人类主要是靠视听觉来获取信息，人靠视觉占83%，靠听觉占11%。在中学语文课堂教学中，教师利用现代信息技术将声情并茂、试听交融、动静交错的教学资料呈现给学生，可以调动学生的多种感官，突出信息的形象性，加深学生对已获得的信息的记忆保持。现代信息技术可以引起学生的随意注意，教师可利用注意的规律和信息技术鲜明的灵活性与形象性，提高学生学习的兴趣，提高学生的课堂效率和学习效果。

（三）现代信息技术有利于学生交流与互动

新课改要求“学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论与其他学习活动，善于倾听、吸纳他人意见，学会宽容和沟通，学会协作与分享”［2］。信息技术应用于语文教学实践中，不仅使学生通过网络学习更深更广泛的课外知识，还可以使学生利用互联网平台合作学习，从而在完成老师布置任务的同时，提高学生讨论问题，合作解决问题的能力。学生通过网络自主学习和合作探究，将个人观点与他人分享，既可以加深对正确认识的印象，又可很快改正错误的认识，其发散思维能力也会得到发展。

（四）现代信息技术有利于扩充学习内容，拓展思维空间

现代信息技术不仅改变了教学的形式，也改变了教学的内容。利用现代信息技术可以大幅度的扩充学习的内容，从而拓展学生的思维空间。“现代信息技术可以将图像、声音、文字、动画等等都形象地呈现在学生的面前，可大大丰富教学内容。”在语文教学的过程中，教师可利用现代信息技术将课文的背景及相关知识、图片、视频等引入课堂，使学生能更快捷的理解核心知识。

二、现代信息技术之于语文教学的弊端

我们在重视现代信息技术对语文教学发展的积极的影响的同时，也不得不关注其给当前中学语文教学带来的弊端。首先，语文教育是一种以语言文字为载体，传承文化、培育精神、构建观念等的一门学科。因而语文教学应当立足于学生对语言文字的理解、品味和把握上。但是现代信息技术的引入使部分老师像是得到了搞活课堂气氛的救命稻草，在课堂教学中不是长时播放视频，就是大量展示图片，是学生眼花缭乱，而无心于语言文字的体味和感悟，反而是阻碍了语文教学的发展。其次，“虽然现代信息技术给中学语文教学带来了直观和生动的‘画面式’教学效果”，但是与此同时它阻碍了学生对语言文字营造出氛围的想象。我们都知道图片和视频给予人的想象空间远远比不上文字所给与的。有的画面不是单单靠图片就能表达的。例如“大漠孤烟直，长河落日圆”，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这样的景色不都是可以由眼睛来体会其美感的，而是靠语言激发的想象去实现的。最后，现代信息技术也阻碍了师生之间的互动，影响了师生关系的发展。教育不只是知识的传授，还是情感的交流。弗莱类曾经说过：“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有真正的教育。”当现代信息技术走进语文课堂时，老师在很大程度上沦为了多媒体的奴隶，只是操作鼠标的机器。而包含于老师行为与语言中的隐形教学资源被忽略了。教师那优美的仪态、激情澎湃的讲演、遒劲有力的板书等等不在了。课堂上缺少了师生之间那种即时的、富有创造性的对话，看似课堂气氛活跃，实则失去了课堂教学的活力。

三、结语

在新的时代，信息技术的发展更加日新月异，信息技术与教育教学的融合也更加紧密。我们利用新技术的科学性、直观性、多样性、共享性促进语文教学的现代化。同时也要避免过于依赖现代信息技术而忽视教育本身所固有的发展规律。充分发挥现代信息技术在中学语文教学中的作用，不但需要教师不断提高教师利用现代信息技术的能力，更需要教师专业技能的发展。只有这样才能真正实现教育现代化，实现学生的全面发展。

［1］毛思磊，刘桂华. 信息技术与语文教学的有机整合［J］. 科技信息，2010， （31）：679.

［2］张红梅. 信息技术让语文课堂更精彩［J］. 学周刊， 2012（11）： 10-12.