Photoshop平面设计课程教学模式初探

杨素梅

石家庄工程技术学校

Photoshop平面设计课程教学模式初探

杨素梅

石家庄工程技术学校

Photoshop是最实用的图像处理软件之一，集图像编辑修改、图像制作、广告创意的图像处理软件。本文根据课程的特点，运用合适的教学方法，培养学生的创新能力，形成适合该课程的教学模式等展开阐述。

Photoshop平面设计项目教学法教学模式

Photoshop是计算机专业的主干课程。针对中职学生的文化基础较弱，美术基础差，水平参差不齐的现状，如何让学生掌握专业所必备的就业技能，是中职教师在教学过程中经常思考的问题，针对Photoshop平面设计课程教学中存在的问题、提高平面设计课程教学效果的方法及适合该课程教学模式的探讨展开如下阐述：

一、当前《Photoshop平面设计》课程教学存在的问题

1.教学方法落后，学生岗位能力培养不够

《Photoshop平面设计》是平面设计专业的必修课，目前该专业课程教学主要采用教师讲解学生练习；教师示范学生模仿的教学模式，而对于自控力差，个性日趋自由化的中职学生来说，课堂中循循善诱地传授已经吸引不了他们，往往是学了课内的知识，而没有真正理解用所学知识去解决实际问题。这种模式的缺点是缺乏实际运用与就业不能很好地衔接，经常出现学生在学习中很出色，可到了就业时却无法胜任实际岗位需求的现象。

2.学生专业创造能力培养被忽视

在教学中重视专业基本功的培养是正确的，但忽视了学生的创造性却是常有现象。很多学生平面设计作品缺少新意，忽略了自身的设计特色，没能很好地将平面设计教学与社会生活联系起来，以往的平面设计课程教学模式显然已经不适应当前形势。

3.学生的学习主动性和学习积极性不足

中等职业学校的学生思维能力、理解能力、想象力、观察力不够；美术功底缺乏，审美意识弱，不爱学理论；喜欢动手操作但不能持之以恒，从而导致课程学习效果不理想，学生实践动手能力培养不够。面对这种现状，我们研究学生，研究教法，激活学生潜能，根据企业对平面设计从业人员的专业技能要求来改进教学模式，提高学生专业实践动手能力。

二、提高《Photoshop平面设计》课程教学的方法

1.改进教学模式，实施项目教学法

根据教育部《关于制定中等职业学校计划的原则意见》，我校在《Photoshop平面设计》课程教学中以学生为主体，以就业为导向，实施项目教学法。我认为教师应在学生熟练掌握软件基础之上的创意设计阶段，结合行业需求设置现实中具体项目，使用项目式驱动教学法，通过实施一个个完整的项目来组织教学活动。充分挖掘学生的创造潜能，提高学生的设计意识和设计能力。

2.时刻激发学生学习的主动性

在教学过程中，让学生了解平面设计作品的特点，开阔学生的视野，展示往届学生优秀学生就业情况，能让学生感受学完这门课后有能力做出如此优秀的作品，增强学生学好这门课程的信心。同时，展示往届优秀学生就业情况，能让学生感受到只要自己努力，也会成为同学学习的榜样，增强学生的进取心和荣誉感。

3.精心设计教学实例，突出职业技能的训练

Photoshop是一门实践性很强的专业课，教师精心设计教案，大量采用案例教学法，将需讲授的内容化解到具体独立的实例制作中，对制作的实例进行剖析，不仅能使学生认知和掌握Photoshop的各种功能，而且能促使学生结合自己的生活经历，展示自己的想象力，设计出有自我风格的作品。在教学过程中根据教学的需要收集类似的案例素材和效果，弥补了教材中教学案例和素材的不足，注重专业实践动手技能的训练，提高专业实践动手能力。

4.理论联系实际，学以致用

随着数码家电产品的普及，许多家庭拥有了数码相机和拍照功能的手机，教学中围绕如何用Photoshop更好地处理数码照片这一主题设计教学内容，如数码照片红眼、照片曝光不理想等处理、数码婚纱、艺术照片的后期制作等。从实践过程来看，学生觉得平面设计课程能帮他们解决生活中的实际问题，从而表现出极大的学习兴趣和热情，掌握数码艺术设计这一专业技能和技巧，实现学以致用。

三、Photoshop平面设计课程教学模式初探

1.采用项目教学，培养学生学习的自主性改善课程学习现状

根据Photoshop平面设计人才在社会上的需求，设计项目。如数码图片后期处理、贺卡制作、宣传单设计、平面广告设计、海报设计，出版物广告设计、包装和装帧设计等进行专项训练，让学生熟悉平面设计作品的设计全过程，在项目完成时采用小组合作（2―3人），运用激励、监督、评价机制进行实践训练，模拟实际的工作情境，练中学，学中练。通过项目模拟和完成，充分调动了学生学习的积极性。通过项目教学，提高学生对于专业知识综合运用能力，改善课程学习现状。

2.项目教学时分阶段达标、逐步提高学生就业竞争力

学生学习Photoshop需要经过三个基本阶段：入门阶段（认知软件）、提高阶段（模仿创作）、创意设计阶段（知识综合应用），在入门阶段，我首先教会学生操作软件的基本方法，其中包括各种工具的使用、菜单命令的使用、图层、通道、路径、滤镜、图像色彩修饰方法的使用等，入门阶段教学重点是让学生熟练掌握软件的具体用法，不过度要求复杂的综合案例的制作。学生经过入门阶段后已经掌握了软件的使用方法，还不能做出作品中，原因是学生缺乏创作思路，需要进行大量的模仿制作。在模仿学习初期，搜集经典的案例并给出详细的步骤和参数让学生练习，接着只给出最终效果图，继续让学生进行案例模仿，关键技术点提示、主要工具和命令。学生通过模仿来学习，借鉴别人方法与思路，是平面设计教学的最终目的。在创意设计阶段，设计相应的综合项目，在班级内开展比赛，如班级宣传海报、插画、节日贺卡、平面广告等。通过这些项目的完成可以让学生学习完整的设计制作流程，增进团队精神，提升学生解决实际问题的能力，在创意设计阶段教师一定要提醒学生既要有团队协作精神又要能单独思考、调整自己、提高创作水平，为他们毕业后找工作积累经验。