浅析小学数学教学中游戏教学的应用

岩坎++吴美珍++王莉华

摘 要：数学游戏在小学数学教学中的应用，有利于激发小学生的数学学习兴趣，增强小学生的数学学习的积极性和主动性，因此，对于这一课题的研究具有一定的现实意义。本文主要结合自身的教学经验，探究在小学数学教学中游戏教学的应用的相关问题。

关键词：小学数学；游戏教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-378-01

数学教学是灵活的教学，是师生之间、学生之间交往与共同发展的过程，数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、类比、猜测、交流与反思等活动，获得基本数学知识和、技能，增强学生学好数学知识的信心。教师要在教学中合理设计与课堂教学相关的数学游戏激发学生学习、兴趣，要关注学生个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展，要因地制宜、合理使用教学手段，提高教学质量。本人将结合自己实际教学工作谈谈在小学数学教学中，如何运用课堂游戏促进数学教学，激发学生学习兴趣提高数学教学效果。

一、提升教师水平，发挥角色作用

在小学数学教学中，教师虽是课堂的主要角色，但仍要保证学生的主体地位。数学游戏并不是让学生毫无限制地在课堂上撒野，而是教师要课前设定好一定的教学目标，然后通过引导学生在游戏化的教学中获取更多的数学知识。在这个过程中，教师的角色是多重的，作为教学的主导者和引导者，需要引领学生一步一步完成教学游戏，在兴趣中实现课堂效率的飞跃。另外，教师还是游戏活动的管理者，学习环境就是在游戏当中，在这样的在线游戏教育中，教师与学生都是作为共同的参与者，要与学生在平等的位置上平视，发现问题并引导学生加以解决。

二、提升学生对于数学这一学科的学习兴趣

小学生处于特殊的心理发育时期，他们生性活泼好动，不喜欢被束缚，注意力难以集中。如果单纯的进行知识的讲解传授，自然会使之感到枯燥乏味，甚至会对于数学的学习失去兴趣乃至产生厌恶的情绪。因此教师可以根据学生的心理特点，采取游戏教学法，设计能够吸引学生注意力的，有趣生动的游戏教学情境，为学生营造出轻松愉悦的课堂氛围，使其在充满欢乐的氛围中进行知识的学习及探究。激发起学生对于数学的兴趣，一旦产生了兴趣便会激发起学习的热情。

三、应用游戏教学法提升学生的团队意识

游戏教学法的应用过程中，除了帮助学生提升学习兴趣，帮之学生理解数学知识、掌握数学技能，建立独特的思维模式外，在实际的操作过程中，根据教学的需要常常把学生分成不同的小组，有些教学目标是要小组成员间通力合作，相互配合才可以完成的。只有小组成员共同努力才能取得最终的胜利。因此再这样的教学活动中还可以充分的培养他们团队合作精神，使其建立起团队的意识，团队的力量要远远的大于个人的力量。在一个团队里光一个人努力，一个人优秀是不够的，只有全体成员共同努力，大家全部都强大起来才能达成最终的目标。

四、在游戏教学中创设生活情境

小学数学课堂教学活动，应该建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，要贴近学生的生活世界，关注学生的生活经验，把在课堂上学习到的知识与社会生活结合在一起，从而让学生在生活中感知数学，在生活情境中学到数学知识。例如：教师可以利用学生所熟悉的“打电话”这一个生活经验，在课堂上开展“打电话”的游戏。让学生在电话的对话之中交流学习的感受，并在打电话的情境中掌握和巩固知识技能。在教学“11～20各数的认识”时，老师做着打电话的姿势，对学生说：“我这个电话打给小泽，请问19里面有几个十，几个一？”小泽也做着打电话的姿势回答说：“19里面有一个十，9个一。”然后让学生小组之间互相做这个游戏。这样让学生在已有的生活经验中游戏，这样，不仅使学生学会掌握了11～20中的每一个数里面有几个十，几个一，又使学生在这个游戏中掌握了数的组成规律；还可以在游戏中比比谁打电话打的好，增强学生的竞争意识。这样的游戏使学生从所熟悉的生活经验出发来学习数学知识，学得轻松又愉快。

五、利用现代化信息技术

游戏化教学具有趣味性、互动性、挑战性，因为更能激发学生的学习兴趣，为数学教学带来意想不到的效果。但同时，游戏化教学模式也需要现代化信息技术的支持。在传统的教学模式中，教师可以利用的只有黑板、教材以及一些模型等，巧妇难为无米之炊，在资源的匮乏下，即使教师想要活化数学课堂教学的气氛，积极的采取游戏化教学的模式也难以尽善尽美。近年来随着信息技术的高速发展，多媒体信息技术广泛的渗透进了教育行业，小学数学教学也应紧跟时代发展的潮流，积极对陈旧的教学模式进行改革，以现代化信息技术为数学教学模式注入新鲜的血液。

游戏化教学的模式少不了多媒体技术的支持。多媒体技术能够有效的将图片，文字，音频等结合在一起，对学生的听觉、视觉进行多重的刺激，使教学内容更能激发学生的共鸣。同时，随着信息化技术在教育教学行业的广泛应用，各类型的教学软件和教学课件也随之推出，其中，不乏各种趣味和知识并存的课件和软件，教师应该积极对自身的知识进行更新，使自己更能满足信息时代的需求。从互联网中获得自己所需要的信息。

综上所述，在小学数学教学过程中，对于教学游戏的有机设计和创新设置，能够较好地将生活场景与数学知识结合起来，利用教学游戏的互动性、娱乐性等优势，调动学生的学习兴趣，提高学生的探索能力，培养其合作精神与数学意识。经过教学游戏的创新与延伸，原本比较抽象与复杂的数学模型，也会变得更为亲切、简单，学生爱上数学自然也就水到渠成。

参考文献：

[1] 严云德.小学数学教学中引入游戏的探索与思考[J].文教资料，2005（23）

[2] 杨水英.小学数学游戏教学的意义[J].新课程学习（基础教育），2009（09）

[3] 黄爱玉.游戏法在小学数学教学中的运用[J].数学学习与研究（教研版），2009（14）