运用多媒体技术优化语文课堂教学

刘华

摘 要：多媒体教学是语文教学的重要辅助手段，它为语文教学打开了一个全新的世界。合理选择现代化教学媒体，与传统的教学媒体有机结合，就能够极大地丰富课堂教学。作为21世纪的教师，我主动学习并运用这一现代科技的教学手段，勇于钻研实践，充分发挥多媒体在语文教学中的作用。本文将就运用多媒体技术进行语文教学激发学生学习兴趣，提高教学效率，发展学生思维等方面进行了一些探讨。

关键词：多媒体教学；激发兴趣；提高效率；发展思维

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-341-01

网络技术的发展将对语文教学产生巨大的影响，它将带来语文教师教育教学观念的更新、教学方式和教学方法的变革，带来学生学习观念的改变、学习方式和方法的变更。把多媒体引入语文课堂，在课堂教学中发挥其优势，可以激发学生学习语文的兴趣，优化课堂环节，节约课堂时间，增大课堂容量，活跃课堂学习气氛，大大提高了语文课教学的效率和效果，有利于提高语文教学质量。我结合自己的教学实践，谈谈我的一些体会。

一、运用多媒体技术在教学中的重要意义

1、电教媒体的使用应符合学生的认识规律。在课堂上教师向学生所传授的书本知识往往比较抽象，为了使学生完成对知识的理解，恰当使用电教媒体，例如多媒体教辅软件，利用其突破时空限制、动静结合的优势，可大大增强学生的感性认识，有利于学生对知识的理解，以完成认识的根本任务。因此使用多媒体可以为学生从理解教材上升到理性认识提供感性基础。

2、电教媒体的使用可以强化整个教学过程，实现教学过程各要素的优化组合。从上课如何导入，如何设问，如何加强对各知识点的理解与联系，如何突破教学重点和难点，如何激发学生的学习兴趣等着手，通过使用多媒体手段使课堂教学更生动，学生参与更活跃，最终达到更好的教学效果。

3、电教多媒体的使用要体现现代教学方法的要求。即既要重视认知类教学方法的运用，促进学生智力的发展，又要重视情感教育的运用，发挥学生非智力因素在学习中的作用，使学生各种心理素质获得和谐的发展。

二、运用多媒体教学激发学生的学习兴趣

多媒体的出现，给传统的语文教学注入了新的活力，使苦恼于激发学生学习兴趣的语文教育者，感谢高科技的发展，给了他们新的生命力。多媒体教学，凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，这很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果，这是一个口才绝佳的教师，站在三尺讲台上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的。

三、适当运用多媒体教学可以提高教学效率

1、创设情景，突破课文重难点

很早以前人们就体会到了“情景教学”在学习过程中的重要作用，而笔者认为多媒体可以看作是“情景教学”的一个发展。我们可以利用多媒体声、形、色具备的这种物质，创设模拟各种生活情景，创造与教学内容相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间得到最深切和情感体验，化复杂为简单，化抽象为具体，激发学生的求知欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容，以及对重难点的消化和理解，从而很好地实现教学目标。

2、增大容量 长课短讲

传统的授课一节课紧紧巴巴，一篇课文至少要两课才能完成，长一些的甚至要讲一个星期。多媒体在此则显示了其优越性，它可以节省大量的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约不少，课的容量自然加大，长课短讲成为可能。

3、化繁为简，变难为易

利用现代电教手段，一改以往主要口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易化，有效地提高学生分析问题解决问题的能力。

四、运用多媒体教学发展学生思维

语文课堂教学必须注重发挥学科的思维功能，鲜活的思维是优化语文课的核心。情景教学是诱发学生认知内趋力的最佳条件。利用现代教育技术制作课件，设置情景，一幅形象的画面，一组动听的声音，往往可以诱发认知内趋力，使人对自己的认知对象产生强烈的热情。同时这些情景可以成为思维活动的向导，从而牵动着人对认知对象的想象。

在实践中，我还认识到：在课堂媒体教学中，不存在孤立的电化教学过程，也不存在孤立的现代媒体作用的发挥。在每一堂课中，要把多媒体的教学和传统的教学有机地结合在一起。在课堂媒体组合的教学设计中，把多种教学媒体组合支一起，以形成优化课堂教学结构。因此，在进行课堂教学结构的设计中应该注意以下几个方面。

1、采用现代多媒体优化教学，应该根据学科的特点和媒体的性质、形态、功能等，针对教学目标、教学内容和学生的年龄特征综合考虑，目的是实现教学的最优化，切忌盲目选用媒体。

2、采用现代化教学媒体优化教学，在慎选媒体的剪接提前下，更应该重视媒体的切入时机和使用方法。

3、采用现代教学多媒体优化教学，要把电教媒体的科学使用和启发式、讲授式等传统教学方法有机是结合起来。

总之，在信息技术高速发展的今天，现代教育教学资源是非常丰富的，我们在教学过程中，要充分开发、利用现代教学资源，构建课堂教学的模式，把学生引入美妙的电教化世界，让他们通过自己丰富的想象，去理解和体会内容，并激发创造性思维，培养创新精神，从而提高教学质量和效果，培养创新人才，深化素质教育。

参考文献：

[1] 苏立康，李颖.语文教育与素质教育[M].北京：中华工商联合出版社，1999.

[2] 中国教育教学研究会编.中国教研年鉴·论文编[M].北京：人民教育出版社，2006，1.