如何提高学生学习语文的积极性

代文才

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-329-01

随着新课程改革的全面铺开，语文学科作为一门综合性较强的科目，它的重要性更加彰显。因此，对于现在的小学生来说，学好语文是非常重要的，而采取积极的手段，激发并调动学生的学习兴趣，是学好语文的一个最为重要的条件。那么如何才能调动学生的学习积极性呢？下面笔者就谈一下自己的一些粗浅做法。

一、认真备课

在备课中认真准备如何结合教学内容吸引学生的注意力，使他们感兴趣地集中精神听讲。如：在《将相和》这篇文章的备课时，我考虑到学生对战国时期的形式不甚了解，就设计简笔画《战国时期形势图》，以吸引学生的注意力。让学生在课堂上观看秦国和赵国以及其他国家的形式，上课时学生果然兴致勃勃的议论开了。另外，我在备课时揣摩学生的想法：他们可能会想和氏璧不论多好，也不过是一件玩物而已，秦国怎么肯拿十五城来换一件玩物呢？为什么蔺相如要豁出命来保护这件饥不能食、寒不能衣的玩物呢？为了启发学生动脑筋，我事先准备了有关和氏璧来源的文章读给同学们听，再大只讲一下，学生很感兴趣，注意力也就集中了，达到了预期的效果。

二、教师情绪饱满，教学语言优美

如果教师一走进课堂，就显得气宇轩昂、精神抖擞、情绪饱满、带着微笑，庄重而响亮地道一声：“同学们好！”学生会立即感情地报之：“老师好！”这样，师生之间的感情融洽，师生间的距离一下子就缩短了。有些老师，上课不注意教态，有时还会把个人有什么不愉快的情绪带到课堂上来，或懒洋洋的、或有气无力的，或表现出不耐烦的样子。这样，学生自然会受到影响，糊里糊涂地上了一堂课。这样，学生的积极性又从何来哉？

教学语言要规范、生动、幽默、风趣、典雅，这就是语言优美。老师的语言优美，学生当然爱听爱学。这对提高学生的口头语言表达能力和书面语言表达能力可起到潜移默化的作用。为此我精心锻炼自己的语言，尽量使自己的课堂上的教学语言准确、鲜明、生动、风趣。我们要学会把复杂的事情、道理有简单明了的语言表述出来，要把老师高高在上的架子放下，要把不苟言笑的面孔抛开，让自己扮演一个教育家、一个说书人、一个歌星、一个演员。只要我们全身心的投入了，哪怕是一句话、一个动作也能起到很好的作用，让他们为你的精彩表演而喝彩。

三、用“提问”的方法，启发学生思考，发挥他们学习的主动性

我在每次备课中，都要准备好围绕文章主题提出哪些问题，以引导学生主动思考问题，加深对中心的理解，通过解答和回答问题，也培养锻炼了他们的思维能力和分析能力。

如在讲《将相和》一课时，我提出：“谁能利用文章的话把第一段加个小标题？”学生想想回答说：“完璧归赵。”我又问：“这一场秦王失败，他现在心情怎样？”“不甘失败”学生回答。我又问：“他的本质是什么？”学生回答：“凭借自己的强大而进行侵略。”接着指读一段课文，我给学生提出一些问题，引导学生步步深入到课文中来，兴致勃勃的思考问题、回答问题，课堂气氛特别活跃。

四、创设情境，激发兴趣

兴趣是学习积极性的一个重要心理成分。比如我会设计一些简单的问题，不让学生产生畏难情绪，使他们在思考之后基本上能回答出来，这样，在激起学生求知欲望的同时，还能使学生经常享受到成功的快乐，使其产生一种成就感，恢复他们在以往学习中失去的信心。同时我也会设计一些有一定深度和难度的问题，使那些基础较好的学生能学到东西，杜绝他们骄傲自满的情绪。引进一些课外的知识、时事，能开阔学生的视野，引导他们关心外面的世界，使他们知道生活处处有语文。在课堂上，我会把萨达姆的最新消息讲一讲，把各大足球联赛的最新战况说一说，中国载人飞船上天有什么意义……把学生的学习与沸腾的现实生活联系起来，学生定会兴趣盎然，精神兴奋。

五、运用多媒体等现代化教学手段激发学生学习兴趣

在语文教学中运用多媒体教学，能有效地培养学生的学习兴趣，也是当前语文教师应该重视的问题。首先学生掌握知识是以感性知识或经验为基础的，语文教学是以形象思维为主的。通过直观教学可以使知识具体化、形象化，既可以为学生感知、理解和记忆创造条件，也可以激发学生追求知识的兴趣。语文课堂教学上的直观教学，可以使用各种教学多媒体课件、幻灯片、教学电影等现代化教学手段。

事实上，语文教材每一册的前面都有几幅与课文相关的插图、照片等，所起到的正是加强直观化教学的目的，结合课文让学生揣摩这些画面，可以收到自然感受染的作用，从而最大可能的激发学生学习的兴趣。因此，作为一种新兴的教学手段，多媒体教学的应用，能够唤起学生的热情，所以语文课堂上，应该学会灵活使用电脑制作的多媒体课件，以丰富教学内容。

总之，作为一个语文教师，要想方设法创设一个优美融洽的学习环境，力尽所能地展示才情和技艺，让学生围聚在自己的周围，到那时，又怎能不会激起学生学习语文的兴趣？学生的语文能力又何愁不提高呢？