探讨小学语文教学中学生创新思维的培养

彭桂兰

摘 要：《小学语文课程标准》强调“形成良好的公民道德素质和勇于研究、创新的科学精神，已成为我国基础教育必须担负的重大责任。”因此，在小学语文教学中，培养学生的创新思维，既是教育大纲的要求，又是适应建设创新型国家的需要。所以，小学语文教师应适当根据教材中蕴藏着的丰富创新资源，挖掘教材中的创新因素来设计教学，激发学生的创新兴趣、培养学生的创新思维。

关键词：小学语文；创新思维；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-313-01

小学语文教学中的创新教育是根据学科性质、语言特点、凭借教材和其他教学媒体，在小学生学习获得语言的过程中激发学生创新欲望，开掘学生创新潜质，培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的教学实践活动。那么小学语文又将如何培养学生的创新思维呢？本人认为可以从如下几方面进行。

一、教师应该转变观念，营造创新氛围

教师是实施创新教育的关键，教师要培养学生的创新思维能力，自己首先应该有创新意识。古人云：“亲其师，而信其道。”在小学语文教学中，建立一种新型、民主、平等、和谐的师生关系，是学生创新思维得以全面发展的基础。教师要树立“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的意识，要敢想敢做，要有能为人先的胆识和勇气，敢于标新立异，随机应变的进行创造性教育。学生只有在教师的强烈创新意识的鼓励下，才可能产生强烈创新的动机，释放创新激情，发挥创造性思维。如在教《狐假虎威》时，传统的做法是让学生得出“狐狸很狡猾，仰仗别人的势力吓唬人，进行欺骗，我们不要像狐狸那样，要做一个诚实的人”的喻意就行了，而现在新的理论应同中求异，激发同学谈出新的看法。老师说：“你们看过狐狸的卡通片吗，想想那里对狐狸怎么看的？”学生立刻活跃起来，纷纷说：“那里说狐狸很聪明。”“这篇寓言把狐狸说成很狡猾我觉得不公平，其实狐狸能在最短的时间内想出这么个巧妙的办法，既没伤害别人又保护了自己，不是很聪明吗？它这个机灵劲还真值得我们学习呢？”同样的一篇课文、同样的一个事物，能够谈出不同的看法，得出不同的结论，无疑培养了思维的独创力。

二、激发兴趣，提起探索欲望

“兴趣是最好的老师。”学生对学习有浓厚兴趣，是调动学生的学习积极性、主动性、创造性，优化课堂教学的关键。根据学生的心理特点和认知规律，教师要充分挖掘教材的直观性、趣味性和实用性，运用生动的语言和现代教育技术，使学生对学习产生浓厚的兴趣和强烈愿望。教学方法要尽可能做到生动活泼。如执教《自选商场》一文时，教师一开始就设悬念“我们今天要去一个地方寻宝，你想知道是什么地方吗？”以此激发学生兴趣，从而引出“自选商场”的主题。在认识自选商场的基础上，告知学生要完成这次寻宝任务须通过智慧的头脑、善于发现的眼睛和勤劳的双手这三件宝，突破层层关卡，才能闯关成功。教师用课件和语言把学生带入特定的悬念与生动有趣的情境中。这激发了学生的兴趣，也激起其强烈的求知欲望。识字过程充满了情趣和挑战，学生的识字方法也不一样，具有鲜明的个性创造特点。寻宝成功，学生们体验了成功的喜悦。在浓厚的兴趣中，他们学会了识字习文，顺利达到教学目标。这样的教学方式使学生乐学、爱学，充分发挥他们的智力潜能，引发他们的创造欲望，培养了他们的创新思维。

三、引导大胆想象，培养学生的创新思维

语文教材大部份是文学作品，语言艺术塑造的艺术形象，必须通过读者的想象来进行二次创造来实现艺术审美，所以语文课最适于发展学生的想象力，以此充分发挥学生的创新思维。只有敢想才能创造，在创造中充分发挥想象；想象与创造相辅相成，齐头并进。很多课文在行文中跳跃大，用省略号留下空白给人充分的想象空间，此时就要充分调动学生的想象力去填补。教师应引导学生联系上下文发挥合理想象；许多课文的故事结尾语意未尽，给人们留下了广泛的想象空间，这正是培养学生创新想象，引导学生多种角度合理想象的好时机。如：教学《掩耳盗铃》这篇寓言故事，故事结尾“没想到刚碰到铃铛，他就被人发觉了”，就可引导学生充分想象他被抓住后的情景：（1）经过教育→认真改正；（2）死不悔改→吃了大亏。让学生充分发挥想象，在想象中领悟寓言之意。想象与创造就像一对孪生姐妹，只有无拘无束地放飞想象，才能有所创造、有所创新。

四、帮助学生养成习惯，培养创新思维

良好的习惯使人受益终生。习惯是逐渐养成的并且不易改变的行为。小学是学生学习的初级阶段，在这一时期帮助学生养成创新思维的习惯，是非常重要的，这有益于学生主动地以创新思维来解决问题，有利于培养学生的创新能力。想要养成创新思维的习惯，必然要求教师在教学过程中，不断强化学生的创新行为，使学生在潜意识中接受并形成固定的行为规范。在学习和生活中，都要不断地激励学生开展想象力，运用求异思维和逆向思维，采用创新的方式方法来解决问题，增强创新能力，培养出创新型人才。在识字、阅读、作文等各个教学过程中，灵活运用多种创新型的教学方式方法，激发学生的创新兴趣，增强学生的创新意识，培养学生的创新精神，营造创新的学习氛围，帮助学生形成创新的习惯，具备创新的能力，这都有益于学生以后的学习和发展，也有利于为国家培养创新人才。

总而言之，创新思维的培养，需要教师在语文课堂教学过程中，改变观念，发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践，注重创新精神的教育，促进学生主体性发展，为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。只要教师在小语文教学中，有培养学生创造力的意识，并采取切实可行的措施，学生的创新思维一定会激活，创新能力一定会得到发展。

参考文献：

[1] 朱青苗 小学语文思维教育的思考 《教育教学论坛》 2012年 022期

[2]单红娟 小学语文思维训练的原则 《新课程（小学版）》 2009年 002期