注重课堂教学设计 实现英语有效教学

黄曼丽

摘 要：在教材份量重、难度大、教学时间不足等诸多困难面前，教师要对课堂教学的计划、目的、方法、对象等进行构思和设计。这是提高课堂教学的基本途径，直接影响课堂教学的效果。课时计划是教师合理安排教学时间，并根据教学对象合理分配教学内容的课堂教案，它是教师课堂具体操作的准绳，也是教师完成教学任务的依据。

关键词：英语教学；实践性；主动参与

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-293-01

每节课就是学生攀登英语高峰道上的一个台阶。一个台阶上不去，就会给攀登下一个台阶增添困难，为此英语教师必须上好每一节课。要上好课，想提高英语课堂的效率并达成预期的目的，教师必须精心备好课，要在课堂教学构思和设计方面多下工夫。我们农村孩子没有基础，在教材份量重、难度大、教学时间不足等诸多困难面前，教师要对课堂教学的计划、目的、方法、对象等进行构思和设计。这是提高课堂教学的基本途径，直接影响课堂教学的效果。所以说，构思和设计一堂课是很有必要的。

一、英语课堂教学构思和设计原则

1、针对教学对象的特点，提供和创设语言的交际情景。

初中学生基本上是十三、四岁的少年，这个年龄阶段的孩子处在感情认识到理性认识的阶段，形象思维也逐步地了发展到抽象的理性思维，他们在接受新生事物时，容易受到现实的直观的、实物的影响，在接受直观现象后，逐步由感性认识过渡到理性的理解。所以，我们在教学过程中充分利用文中的插图、多媒体、简笔画和实物。例如，七年级上 UNIT2第三课时可以这样设计：先放幻灯片

师： Whats this in English ？

生： Its a pen .

师： How do you spell it ？

生： P-E-N .

然后利用实物进行问答.也可以在黑板上以简笔画的形式画出所学物品进行问答.最后让学生将会话中用到的句子写下来。

2、根据教学目的的要求，充分体现语言的实践性。

语言教学不应该是简单的应试教育，而应该是培养学生运用语言表达思想、交流情感，培养学生沟通能力的教学。《课标》明确规定教学目的是通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用英语的能力，增加语言实践的真实感，鼓励学生参加语言的实践活动。语言实践的真实感应充分体现在课堂教学中，教师通过创设生活中的模拟场景，让学生积极主动参与语言的实践将会活动。

二、多方面多角度构思和设计英语课堂教学

1、从课时计划出发，体现课堂教学的系统性和完整性

教师根据一个单元的教学内容对这个单元进行合理地、科学地、有效地、系统地安排，我们把这个系统的安排称为课时计划。课时计划是教师合理安排教学时间，并根据教学对象合理分配教学内容的课堂教案，它是教师课堂具体操作的准绳，也是教师完成教学任务的依据。

例如，七年级下Unit4课时计划如下：

第1课时，主要学习职业名称shop assistant ，doctor，actor，reporter，policeman，waiter， bank clerk，student.

第2课时，主要学会谈论职业：

What do you do？ Im a reporter.

What does he do？ He is a doctor.

What do you want to do？ I want to be an actor.

What does he want to do？ He wants to be a waiter.

第3课时，了解职业特征，如

I work with people and money.People give me their money or get their money from me.（bank clerk）

第4课时，掌握形容词：exciting ，dangerous ， busy， fun ， difficult ， boring .

会描绘职业特征：

He is a policeman .Its an exciting job .

I want to be a newspaper reporter ，because its an interesting job.

第5课时，能够阅读并会写招牌广告

第6课时，自我检测。

2、从教学目标出发，体现课堂教学的针对性和准确性

英语课堂教学的总目标是教会学生掌握语言知识，培养学生运用语言技能的能力。教师在制定课时把握好教材，将特定的教学内容中的重点和难点分散在几个课时中，有针对性、准确地加以解决。

3、从作业布置来看，体现课堂教学的延续性

每堂课后教师都会布置一些书面和口头作业，以便学生能独立思考课堂上所学的知识，消化和巩固课堂所学的知识内容。教师布置作业要有针对性和概括性，它应能帮助学生思考巩固和掌握知识，真正地成为课堂教学的延续。课堂上的精心讲练，同时地需要课后的独立思考。

这些作业都是我征对当天课上所学内容布置的，它能让学生有征对性思考这堂课的学习内容，学生经过思考后把课堂教学知识内化为自己的知识，这就是我们所说的掌握知识。

4、从教学手段出发，体现课堂教学的多样性和灵活性。

现今的教学手段多样，教学有法，但无定法。其共同点都是以学生为主体，发挥教师的主导作用，通过师生的课堂交流，使学生掌握并运用语言灵活，多样的教学手段能激发学生的学习热情，丰富学生的想象力，激发学生主动地参与活动。没有环境就没有教育，要让学生说好英语，就要重视环境的营造。孩子是天生的表演者，有着极强的表现欲。那我们就投其所好，把教室当作舞台，将学生当作演员，把教学当作表演。我们可以把书本中的知识搬到生活中来，把教室设计成书本中的环境，让学生做书本中的主人翁来表演。

总之，英语课堂教学要达到预期目的，教师需要在课前认真仔细构思和设计单元的课堂教学。课前的构思和设计是课堂教学的前题和条件，它能不断地充实和完善课堂教学，最大限度地发挥课堂教学的作用，在特定的教学时间里完成教学任务，它在很大程度上决定课堂教学的成败。

参考文献：

[1] 钱希洁.中学英语课堂教学导入“深加工”[J]. 中小学外语教学（中学篇）. 2005（10）

[2] 徐根娣.关于英语课堂教学设计的几点建议[J]. 中学生英语（初中版）. 2013（14）