试论小学教学中主体性发展的循环

易萍

摘 要：弄清主体性发展与个性培养的关系，即二者之间互为前提，相互依赖，互为因果的关系。就是主体性发展了，促进学生的个性培养与形成，反之，优良的个性又能促进主体性发展。促使它们形成良性循环，达到促进教学的目的。

关键词：小学数学；主体性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-262-01

小学教学面对的学生年龄小，阅历短，基础薄弱，但同样要把他们当作学习的主体，他们也有自己的性格，并在逐步形成自己的个性。教学的关键是什么？就是主体性发展。我们论述主体性发展的循环，其实就是阐述主体性发展与个性培养的循环。即主体性发展有利于学生个性的培养；反之，优良的个性能促进主体性发展，二者之间也有相互依赖，互为因果的关系。

一、主体性发展与个性培养的关系

主体性发展的循环就是主体性与个性的循环。个性的培养有赖于主体性的发展，主体性的发展自然要受到个性的影响和制约，它们之间的关系是互为前提，互相依赖，互为因果的。

二、形成良性循环，促进共同发展

个性培养离不开主体性发展，优良个性的形成又益于主体性发展。

1、个性培养促进主体性发展

增强学生的主体性意识。个性具有独立自主性，主体性则是个性的核心内容。学生的主体意识要从一入学开始进行早期培养，尽早形成自觉意识。与此同时要注意良好性格的培养。使学生逐步形成崇高的信念、远大的理想、吃苦耐劳、乐观豁达、团结协作、奋发向上的良好性格。学生的个性愈明显，愈有利于形成主体性意识，自然增强了学习的自觉性和责任心。可见主体性意识的重要性，它是发展主体性能力，形成良好个性的基础。

发展学生的主体性能力。所谓主体性能力，就是主体能动地驾驭对其才能实际发展的基础作用，从而使主体性得到发展的能力。学生对学习的责任感、毅力以及自信、自制等性格特征，都制约着主体性能力的发展。许多有成就的名人，都兼有良好的智力、创造力和不屈不挠的坚强性格。而主体性能力的发展又制约着性格的发展。坚强、刻苦、勤奋的性格特点往往能补偿某些方面能力上的弱点。同时性格上的弱点，也能成为能力表现和发展的障碍。因此，坚持不懈地勤奋努力，是主体性能力发展的必备品质。

塑造学生的主体性人格。在教学中，首先要重视学生的人格培养。学生的情感、意志、信念以及兴趣爱好这些非智力因素，都是人格的表现，需要有意引导和培养。其次是尊重学生的人格。尊重人格是塑造学生优良性格的基础，这就要坚持以人为本的原则，尊重爱护学生的自尊心，满腔热忱地教书育人，使学生受到良好的影响，形成优良品质和坚强的意志信念，塑造起完美的主体性人格，促进个性培养与主体性发展的良性循环。

2、主体性发展促进个性培养

尊重学生主体性人格，促进主体性发展，激励学生扬长避短，发挥特长，尽显少年儿童蓬勃向上的个性之美。在教学实践中，学生不管在那一个方面取得成绩，都要及时地给予表扬，也可将其评为某方面的好学生。

智力因素是学生发展的基础，非智力因素是学生发展的动力。发挥学生特长，获得成功体验，往往是智力因素打下的基础，学生的主体性发展也是由智力和非智力因素相互作用、统一发展的过程。非智力因素也往往深刻地影响着主体性发展。象情感、意志对学生的主体认识就有极大的影响和推动作用。饱满的热情、坚韧的意志、坚定的信念可使学生始终处于一种积极的、能动的状态之中，从而推动着学习活动的进程和学习目标的实现。强烈的好奇心、浓厚的兴趣和高涨的激情可诱导学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，从而推动着认识过程向更高的层次发展。学生虽然不能通过动机、兴趣、情感、意志直接获取知识，但它能帮助学生提高学习效率。

三、促成良性循环的手段

1、教师积极引导，促进良性循环

要使主体性发展与个性培养步入良性循环轨道，教师必须发挥积极引导的作用，扮演好相应的角色，促进二者的良性循环。

（1）激发学生的学习兴趣，让学生积极参入教学过程。教学过程中，教师要当好导演，积极引导学生当好主体角色，发挥主体性作用。精心设计导语导课，把学生引入情境之中。精心安排课堂程序，发挥学生的主角作用，学生读，学生讲，学生议，引导学生做小结。要不断激发学生兴趣，保持学生的最佳状态，增强课堂效果。

（2）尊重学生差异，让每个学生感受成功。班级中的学困生，由于学习成绩差，长时期感受不到成功（好成绩）的喜悦，会因此缺乏信心，意志消沉，就谈不上主体性发展，会与个性培养出现不良的循环，即主体性差，形成消沉的个性。为保证所有学生主体性发展与个性培养形成良性循环，首先要尊重学生差异，帮助所有学生树立成就动机，使其产生内在动力。其次是为学生提供成功机会，确立力所能及的实现目标，让学生不太费力就能获得成功。三是获得成功体验，激发新的动力，去追求新的目标。如此反复循环，就会不断增加成就感和自信心，随之主体性发展与个性培养就会进入良性循环轨道。

（3）合作学习，培养自主学习和协作精神。从小学生开始培养合作学习精神，对学生的主体性发展，形成良好个性有很重要的作用，可通过双人合作，小组合作等形式建立起比较持久的合作关系。合作学习有利于学生团结协作，共同克服困难；有利于学生之间相互帮助，共同提高；有利于培养集体主义精神，形成优良的性格。合作学习尤其益于改变学生中那些性格孤僻、沉默寡言、不愿合群的一类学生，在群体活动中培养他们积极参与，敢于说话，勇于克服困难的精神，使他们逐步形成乐观向上、开朗活泼的性格。

2、加强教师修养，增强人格熏陶

学生有个性，教师也有个性，教师的良好个性是学生学习的榜样，而学生的良好个性既是学习的结果，又是影响学生学习的重要因素。可见教师的良好个性品质的重要性。学高为师，身正是范，教师不仅是知识的传授者，而且是学生的榜样和表率。

综上所述，意在通过论述，弄清主体性发展与个性培养的关系，即二者之间互为前提，相互依赖，互为因果的关系。就是主体性发展了，促进学生的个性培养与形成，反之，优良的个性又能促进主体性发展。促使它们形成良性循环，达到促进教学的目的。