浅谈物理教学与生活实际的有机结合

骆晓强

摘 要：物理是一门实践性非常强的学科，它与我们的生活有着密切关系，因为物理知识都来源于生活并最终服务于生活，很多的物理知识在现实生活中都能找到其原型。作为一名物理教师，要为学生提供熟悉的生活经验，充分利用学生现有的知识经验组织教学，使学生能较好地感知、理解所学内容。让学生真正体现物理就在我身边。

关键词：创设；生活实际；情境

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-242-01

物理是一门实践性非常强的学科，它与我们的生活有着密切关系，因为物理知识都来源于生活并最终服务于生活，很多的物理知识在现实生活中都能找到其原型。因此，作为一名物理教师，要为学生提供熟悉的生活经验，充分利用学生现有的知识经验组织教学，使学生能较好地感知、理解所学内容。 那么，如何让学生把所学的知识与生活实际联系起来呢？笔者谈谈几点体会与做法。

一、在物理教学中创设生活化情境

物理与现实生活联系密切，如何把已有的知识情境搬进课堂，使学生有相见不相识的感觉，从而激发学生探究的原动力。例如在研究杠杆平衡条件时，创设了这样一个情境：“同学们大家知道菜场上小贩用的杆秤，他们通过一些手段来达到短斤缺量赚起黑心钱的目的，如果是你被小贩谋取黑心钱，你是否知道呢？你知道他们用的是什么方法呢？学生的思维开始活跃起来，议论纷纷。这是学生不知其所以然，一下子学生的探究欲望被激发了。接着，我用实际的杆秤演示给学生看，称同一个物体的质量，用二个质量不同的秤砣去测量。结果是质量小的秤砣称出的物体质量大。小贩就是通过这样的方法来谋取黑心钱的，这是为什么？如果同学们掌握了杠杆平衡的条件，那可是小菜一碟。在接下来的杠杆平衡条件实验研究中，学生探究情绪高涨，在得出杠杆平衡条件后，还主动分析上述问题的答案。可见把具有知识性的实际情境搬进课堂，能激发学生学习的积极性，学生始终处于主动的学习情境中，并能有效的提高学生分析问题、解决问题的能力。

二、运用生活实际导入物理新课

一堂课的成功导入将极大地提升课堂效果。因此，有趣的、有吸引力的课堂导入将使学生对物理教学产生更大兴趣。在物理课堂导入阶段，老师需要从生活实际出发，这样才能激发学生的好奇心。例如：在教《压强》这一课的时候，可以首先进行一个小实验，让学生们按住钢笔的两头，问他们有什么样的感觉。另外让学生演示钉钉子，一个钉子是尖的，另一个钉子是钝的，完成之后也询问学生的感觉。这些情景在生活中都是很容易见到的。而学生学习积极性也得到了提升，开始主动回答问题，有的学生说：“手接触笔尖端比较痛”，有的学生也回答：“尖的钉子比较容易钉进去”等等。以上这些现象是经常见的，但是学生并不清楚原理，所以，这很容易引起学生的好奇，对提升课堂效率有很大作用。学生学习物理知识兴趣一下子高涨了，课堂上就会产生良好的效果。

三、利用多媒体展示生活化情境

在课堂教学中，充分利用现代化的教学手段，能生动的再现生活情境，也能将不同的情境进行整合，并且能动态地展示情境的核心内容。例如：在讲电流时，由于电流在导体中看不见、摸不着，在已往的教学中，学生总是感到抽象难以理解，而现在通过制作的多媒体课件十分直观的演示出电流在电路中流动的画面，这样把微观粒子夸张，学生理解起来就不那么困难。诸如此类如电流的磁场、磁场的分布情况、光学中的光路图等，这些在传统教学中难以理解的现象，通过多媒体的形式，可清楚地再现生活中的情境。又如：在学习浮沉条件应用时，运用潜水艇或鱼的模型，围绕如何在实际问题中创造条件实现物体上浮、下沉、悬浮进行探讨。如在教学“连通器”时，用课件演示出三峡船闸的闸门的开闭情形，情境活灵活现地表现出来，恰当的物理情境使学生产生浓厚的兴趣，学生学习积极性被调动起来了。这时，学生的思维和情绪都处于最佳状态，如进一步引导他们去追根求源，有关连通器的特点就深刻印在学生的脑海中了，学生学习物理知识的愿望越来越浓厚。

四、利用实验活动创设生活化情境

物理是实验性很强的一门学科，教师在课堂教学中投放足够的实验设备，让学生围绕某个专题展开实验探究，学生在这样的情境中就像科学家一样探究问题验证假释，体验成功的喜悦，有利于培育学生的创新精神和科学素质。例如：在讲比热的概念时，首先创设这样的生活情境：烧开水这是我们生活中最常见的事情，今天我们就来讨论一下，水吸收的热量跟哪些因素有关。学生思考、讨论很快就能得出：在同样的燃气灶下加热半壶水比一壶水先烧开（沸腾），说明水吸收的热量跟水的质量有关；在燃气灶下加热同一壶水，加热时间越长温度升的越高（在没有沸腾前），说明水吸收的热量跟升高的温度有关。接下来提出如果我们加热的不是水而是其他物质，结果又会如何呢？怎样比较水和其它物质间吸收热量的多少呢？请同学们设计一下研究方案，并加以实验验证，分析归纳一下有什么样的结论。诸如此类，物理概念的形成过程的实验研究，如密度、压强、欧姆定律等让学生自己设计实验，并通过实验分析归纳出结论，使学生既掌握了物理概念或规律，又从中体会到科学探索的精髓，体验成功的喜悦，有效激发学生学习的兴趣。

五、物理知识应用到实际生活

物理教学中，老师引导学生利用物理知识去解决生活中遇到的一些问题。在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的问题，当遇到问题时，教师要启发学生如何利用所学的物理知识去解决这些问题。物理老师可以引用一些成功的经验进行相关讲解，让学生多借鉴别人的方法。例如：如何鉴定材料，如何搬运重物等等。例如：当学完像原理之后，老师可以组织摄影比赛。在学完电路以后让学生安装一些简单的照明等等，这样可以让学生对物理学习更有信心。所以，生活实践活动有利于学生学好物理知识。

总之，物理教学与生活相联系，教师必须开放物理教学课堂，让学生的思维活跃起来。教师在课堂教学中选取生活中常见的实例和器材，真正体现物理就在我身边。这样，学生就会主动去实践和探究，提高学生的分析问题、解决问题的能力。