物流专业人才培养模式的探究

黄耀培

摘 要：伴随着现在物流社会化以及不断提高的精细化程度，物流的专业人员的需求也变得越来越紧迫，随之而来的是物流专业的毕业生的失业率、再择业率也呈上升趋势。之所以会有这种“供需矛盾”现象的出现，其原因是多方面的。本文就将针对广州市从化区技工学校物流专业的学生所存在的各种问题，通过对学生课程体系的建设、对教师队伍的培养、对学生培养目标的定位以及实训等各个方面进行深刻探讨，最终会形成一套产、学、研三方面相结合的，可以适应市场需求的物流专业的人才培养模式。

关键词：物流；人才培养；模式

1 我校物流专业的学生现状

在我校的物流专业的学生中，有初中起点的学生，初中起点学生学习能力较差，对知识的领悟性不强，但其爱好学习，积极动手。目前支撑经济发展的基础性的产业，就是现代物流，它是经济发展到了一定历史阶段的必然产物。但是由于我国一直都是在严格执行计划经济体制，对相关的物流管理类的专业学科还比较缺乏，这就促使物流行业的从业人员出现了知识结构的片面性和单一性、能力较弱、素质较低的现象。为了更好的培养出可以适应社会的专业型人才，同时满足社会的需求，针对我校物流专业学生所存在的各种问题，我们将进行学生课程体系的建设、对教师队伍的培养、对学生培养目标的定位以及实训等方面的详细探讨。

2 我校物流专业人才培养模式的构建

2.1 人才培养目标定位

培养面向生产一线的操作层、管理层，使他们可以从德、智、体、美等方面全面发展，从而可以很快掌握物流管理的最基础知识和专业的技术知识，可以在生产、流通和服务这三个领域里，进行物流的每个流程管理以及物流作业的信息管理，能够正确选择、熟练操作各种物流的设备，同时还可以指导和管理其他人员从事物流的作业活动，自身应该拥有良好的职业道德、创新精神，还要具备物流现场的组织管理能力、开拓市场的能力及搞好客户关系的能力，最终可以成为适应现代社会发展需求的，有着“能管理、精操作、懂经营”的高素质综合性人才。

2.2 关于课程体系的建设

2.2.1 课程的设置：就现在的国内物流行业发展现况和社会对物流人才的需求情况来看，在对课程进行设置的同时，要从社会的需求着手，尽量不要设置一些和社会需求相差甚远，甚至一点都不符合的专业课程，这一方面可以通过进行市场调研来完成。除此之外，根据物流专业人才的具体特点，在对他们进行培养的过程当中，结合学校自身特征，使他们更多的可以接触到对于未来的就业领域中所触及的先进技术，并且要了解企业现状，尽量不要让学生把时间只浪费在进行理论知识的学习中。

2.2.2 在教学的方法和方式上，根据专业学科的特点以及课程的特点和实践应用的需要，更多的使用符合企业需求的教材；也可以组织一些案例的教学，利用现在多媒体的先进技术和视频网络进行现代化教学，提高对物流知识的传播和更新速度，多利用一体化教学的方式，多发挥学生学习的自主性，让学生懂得去发现问题，解决问题。

2.2.3 教学时间的规划安排方面，关于应用课程的比重要加大，同时也要加大实践教学的力度。尽量避免本科教育理论化的痼疾，缩短课堂教学的时间，让学生可以有更多的时间进行社会实践及实验，把书本上的知识转化成为实际的工作能力，进而提高教学的效率。根据本校实际情况，实行“二+一”的形式要真正地落在实处，第三年的实习实践尽量安排专业对口的单位，这样学生才更好地把理论与实践结合起来。

2.3 对于教师队伍的培养

建立一支具有专业特点的物流人才培养模式，一定要有一支能够适应高校物流教育的“双师型”教师队伍。“双师型”的教师队伍的建设，是一项庞大的工程，为了更好的让教师队伍朝着“双师型”发展，就要让培养和引进相结合。一方面要进一步的对理论进行深造，选出一批表现优秀的青年教师到其他物流专业办的成功的学校进行学习交流，招收一些层次较高的物流专业人才；另一方面也要鼓励教师多参加一些物流的实践活动，为他们搭建一座实践的平台。比如：让教师去一些现代化水平较高的物流企业，进行每个工作环节的参与及进行一定的业务管理工作，也可以让他们通过科研和教学的活动进行调查，加强教师物流实践的能力。

2.4 关于实训教学

物流专业具有系统性较强、环节多、理论与实践紧密结合等一系列特点，我国物流专业的教育，需要对学生实际的业务操作能力进行培养。而我校现在的物流教育，只侧重于传授理论性知识，对学生的实践技能的培养还比较欠缺。如果想要壮大物流专业，未来的物流专业人才就一定要具有较高的素质以及创新的能力，具体可以通过学生可以掌握物流的实际管理实践技能来体现，提高他们在工作中的实际操作能力，以此来加强岗位适应能力。如果想解除物流管理专业的学习和专业知识脱钩的矛盾现象，就一定要改进对物流教育的教学模式，加设一些实践课程，让学生可以在实践中学习理论知识，同时也掌握了实际的操作技能。换句话说，加强物流管理的教学，就一定要加强实验室和实验基地的建设，朝着产、学、研相结合的方向前进。学校可以外聘一些企业的管理人员进行案例教学，增加一些物流的教学设施，成立校内的实训室和校外参观和实习的基地等方法。我校目前实训设备缺乏，且物流专业的发展不够重视，专业老师也想了很多办法把更多的实训运用到课堂中，比如说：物品堆码知识，为了增强同学们的感性认识，更好地理解所学的知识点，我们上课时准备好一些物品，大多是采用回收的形式，同学们喝水的瓶罐、牛奶盒等，组织同学在上课前布置，上课时可以直接利用，通过这样的教学，学生反映比单纯说理论好多了，而且对知识掌握很容易。因此，我们专业发展走“产、学、研”，必须加强物流专业实训环节。

3 结束语

我校要培养符合社会需求的人才，就一定要把物流教育和对于物流人才的培养放在战略的角度上，充分利用先进的教育教学经验，同时经过教育科研机构和物流企业的共同努力，才可以有利于物流教育培养出更加优秀的人才。

参考文献：

[1]构建以“职业发展导向”为核心的物流人才培养模式[J].陕西青年管理干部学院学报.总第79期.

[2]张明会.物流工程专业人才培养模式探讨[J].中国市场，2007.

[3]曹宏斌.中等职业学校的实践导向课程开发探讨[D].河北师范大学，2006年.