浅谈微课在教学中的应用

王嫄媛

摘 要：本文通过对微课的了解、如何在教学中使用微课，以及微课使用过程中需要注意的问题等进行了简单阐述。

关键词：微课；应用；思考

在信息化时代，微课已成为教育界非常热门的一个关键词。可是到底什么是微课，我们制作微课的目标是什么？微课该在什么时候使用？是不是所有的学科都有使用微课的条件？这些问题值得我们思考。

1 什么是微课

微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动全过程。从以上定义中我们不难看出，微课是就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。所讲授的内容呈点状、碎片化，可以是教学中的重点、难点；也可以是教材解读、习题考点归纳；也可以是某种方法技能的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，它不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求。

2 微课与多媒体课件、传统视频教学的区别

有些教师将微课按照课件或传统视频一样进行使用，认为“微课可以像多媒体课件一样使用，或是像教学视频一样让学生在课上看，或是拷贝给学生回家看就行了”等等。

多媒体课件是教师根据教学的需要，以多种媒体的表现形式制作成的课程软件，传统教学视频时间长、容量大、不易传播、制作难度高，二者都是教师课堂教学的辅助元素。微课区别前两者主要是：微课是一个小的知识点或者一个教学片段有针对性讲解的实录，它注重的是教师的教学设计，具有时间短、容量小、制作简单，易传播的特点，适合学生自主学习、探究学习。

3 微课在教学中的应用

随着计算机、平板电脑、智能手机等电子产品的普及，学生的阅读与学习模式都有了很大改变。教师可以把学习中的重点和难点问题制作成微课，上传到教学资源库或云盘，学生便可以随时点播学习。微课使自主学习成为可能，它具有以下优点：

①微课可以适应不同层次的学生，学生们可以不同时间和地点，用互联网或移动设备等自由选择课程。不同程度的学生可以根据自己的基础和接受程度来控制视频的快慢。来解决学生学习中没有听懂，或是缺课、平时反应慢的同学能够从容的反复观看的问题，非常适合学生自学。

②微课短小精悍，一个议题，一个重点。教师在实际教学过程中把发现问题，分析、解决问题的过程制成微课，简单实用。这不仅是一个教学反思的过程，而且能有效促进教师的业务成长，也方便了教师之间教学经验和方法的交流。

③微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。

4 微课使用过程中存在的问题

4.1 微课不能在课堂上代替教师

一些教师在课堂中学生遇到问题仅仅借助于微课来解决，教师不去引导，学生完全处于自学状态，这样不利于学生知识的快速掌握。我们教师在使用微课时，要注重微课的使用方式，不能随心所欲，哪里省事哪里使用。仅仅借助微课，老师无法预料学生的认知处在什么水平，而且没有了与学生最基本的互动。在教学中，教师的主导和学生的主体地位不容改变，微课的作用不能过分放大，也不能过分相信学生的自主学习能力，否则只会适得其反。

4.2 关注学生使用微课效果

一是要了解学生使用微课后成绩是否得到提高；二是学生通过使用微课的反馈如何。不是所有的课程或内容都适合制作微课，我们可以制作一些微课，安排学生使用，通过测评看学生是否取得进步。

很多老师在制作微课的时候应付了事，将自己的PPT或教学进行简单的视频录制或者电脑屏幕录制，大篇幅的文字没有讲解，或者是教师的口音、口误不加以修改直接来用，这样制作出的微课不仅不会给学生帮助，还容易给学生误导。关注微课使用的效果，去发现微课哪些设计制作的比较好，哪些需要改进，还可以通过学生的评价来提高微课制作的水平。

4.3 关注微课使用的针对性和适用性

老师在使用微课的时候要注重微课使用的针对性和适用性。使用微课时，要关注哪些学生适用使用微课学习。如果课后学习，学生是否有电脑或手机登播放设备，是否有自控和自主学习能力。教师安排学生使用微课，须要有针对性的对待，哪位同学使用哪些微课，哪段时间掌握利用哪些微课掌握哪些内容等等，有针对性的给予，才能有针对性的收获。

4.4 微课制作要真实准确短小精悍

微课制作要必须内容真实准确，设计做到短小精悍。大多数老师都可以利用软件自己制作微课。微课一般是一个知识点或一个教学片段，时间一般为5-8分钟，尽量控制在10分钟以内。老师在制作为课前一定有构思完整的教学设计，通过录屏软件以及多媒体手段将课程内容展示出来。授课教师要表达清晰到位，问题设计合理，要留给学生思考的时间。制作微课切不可粗制滥造，有的图像不清、声音过小、教师有很浓的家乡口音，没有字幕，更严重者表述内容错误、解题思路错误，这些问题在微课制作中也一定不能出现。

5 总结

总之，现代信息技术环境下，微课作为课堂教育教学的重要补充，可以有效节约教师资源，提高教学资源的利用率。在激发学生积极性的同时，帮助学生巩固掌握重点、难点知识。微课应用于学习活动过程中，使学生充分得到学习的自主权。作为一线学科教师，我们应多了解微课的历史与发展，多向专家教授请教，多研究，多实践，多与同事们相互交流制作使用心得。只有这样，才能在微课实践教学中不断探索，在教育教学中发挥更大的作用。