高中英语阅读教学在课堂的有效提问

余晓红

摘 要：本文分析了在有限的课堂时间内，如何有效地使用提问这个手段，启发、组织、引导学生积极参与英语的交际活动，使学生能够流畅地表达自己的思想，充分地参与教学对话，成功地组织我们的日常教学，提高我们的教学质量。

关键词：高中英语；课堂教学；有效提问

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-108-01

在有限的课堂时间内，如何更加有效地使用提问这个手段，启发、组织、引导学生积极参与英语的交际活动，使学生能够流畅地表达自己的思想，充分地参与教学对话，就成为我们在课堂中需要关注的一个重要问题。自2001年新课改启动之后，有效教学已经受到了众多一线教师的关注。英语课堂低效的状况业已有了明显的改善。如何提高高中英语阅读教学在课堂的有效提问，做为一名教师，我有以下几点体会：

一、清晰、有组织的和发人深省的提出细化的问题，这些问题本身能引起学生的回答与回应。因此课前做好教学准备，认真备课，明确教学目标，教学重难点，为设计课堂提问做好准备。有效的提问必须有一个明确的课程指引和支撑，每一个问题的重点都应该围绕着课堂教学内容，它应该解决课程中“应该教什么”和“为什么教这些”等问题。在课堂教学中，教师每提出一个问题，其实就给学生提供一次学习、思考、提高的机会，但这并不意味着提问越多越好。问不在多，贵在精。所以，提问要注意问题的有效性，换句话说，就是提出的问题要有教学价值，并适当控制难度，巧设坡度，以激活学生思维、提高教学质量为根本目的。

二、“教师与学生的交往互动，共同发展”，教师和学生之间的相互交流得到重视，相互沟通、相互理解也被提到案上。课堂提问实际上也确实是造就学生合作能力的重要途径。因此，教师应在备课时应因生、因时、因材而异，仔细琢磨，创设贴近学生实际生活、发人深思的情景或话题，使每个学生都觉得有“话”可说，从而营造一个好的学习氛围，激发学生的求知欲和自我表现欲，在轻松活跃的气氛中把学生的情绪调整到有利于思维和联想的状态上来，为学好英语课文做好铺垫。

三、有效课堂提问在阅读教学中的具体运用

1、课文导入时的有效提问

新课程新理念指导下的英语课堂教学，强调了导入阶段的趣味性、探索性。导入是上好一节课的重要环节。德国著名教育家赫尔巴特指出：“兴趣是教学的基础，教师在任何一个阶段里都要注意激发学生的兴趣，必须注视学生的反应是否自然发生，如果自然发生，则被称为是注意的，教学本身就是有兴趣的。”因此，教师应在备课时应因生、因时、因材而异，仔细琢磨，创设贴近学生实际生活、发人深思的情景或话题，使每个学生都觉得有“话”可说，从而营造一个好的学习氛围，激发学生的求知欲和自我表现欲，在轻松活跃的气氛中把学生的情绪调整到有利于思维和联想的状态上来，为学好英语课文做好铺垫。

2、利用课文材料，有效设计细节理解题

高考阅读中的事实细节题是为了考查学生迅速查找信息的能力，答案能在文章的具体句子中直接查找。学生只要找出涉及的信息存在于何处即可。教师可以通过对文章的内容细节提问，设计有关True or False题目，让学生skim and find answers。这样，既可以检查学生对文章各个细节的理解程度，又锻炼了学生的口头表达能力。

3、利用课文材料有效设计猜测词义题 ：

猜测词义题是从特定的角度考查学生的阅读理解能力和处理生词的能力。猜测词义包括对词、词组和句意的理解，我们可以结合课文中有关长句、难句出这类题目。

4、利用课文材料有效设计主旨大意和作者意图等问题

主旨大意题型主要测试考生对短文的全面理解和概括能力，训练学生寻找主题句、概括和归纳文章大意及中心思想的能力。这类问题一般不易直接在文中找到答案，因此考生要从整体上来权衡语篇的内容，根据事实陈述，找出串联全文的线索。结合文章的以下几个特点：

（1）通常首段提出中心论点，开门见山。

（2）结尾段与首段一样重要，它常常含有总结性的内容，画龙点睛，深化主题。

（3）各个段落的首句通常是该段的主题句。

5、利用课文材料有效设计推理判断题

推理判断题用以训练学生概括全篇内在逻辑关系和进行推理判断的能力。推理判断题更多地测试了考生综合分析的能力，具体来说，分析和判断是建立于对整篇短文的理解，尤其是对多条相关的信息进行综合分析和判断。在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，学生要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章暗含的意思。这就是通常所说的深层理解。深层理解主要包括归纳概括题（归纳中心思想、加标题等）和推理判断题。推理判断题是阅读理解中的难点。

总之，课堂教学中有效的、到位的提问，一定能激活学生思维，达到最佳教学效果，也是提高教学质量的保证。作为教师，要精心备课，掌握好提问的类型，安排好提问的时机，设计好提问的角度和难易度。以问题引导学生主动学习，以问题体现教学的重点和难点，始终要坚持以学生为主体，把阅读理解题型及其解题技巧运用于日常的课文阅读教学之中，让学生掌握有效的英语学习方法，从而培养和提高学生的阅读理解能力，实现我们英语阅读课教学的目的。