在线教育热的冷思考



在线教育热的冷思考

从打车、吃饭到洗车、美甲，“互联网+”这把火烧得正旺，如今这把热火也烧到了较为传统的教育行业，“互联网+教育”正成为一种新的求知途径。此前新东方董事长俞敏洪就断言，教育行业未来3到5年将会变为线上40%、线下60%的格局。而根据《2013—2014中国互联网教育趋势报告》显示，主要人群在移动端学习的使用率超过80%。

以“重构·科技融合教育”为主题的“GET2015教育科技大会”于近日闭幕。会上发布的《2015教育科技蓝皮书》显示，据不完全统计，自2013年起，教育科技行业创业企业数量平均以每年50%左右的速度增长，截至2015年9月，在线教育项目的数量已超过3000个。

与这些漂亮的数据形成鲜明对比的是，教育媒体芥末堆的统计显示，2014年“死亡”的在线教育公司有58家，其中不乏泡面吧、粉笔网这样曾被业界看好的产品，而且至少有8家以上的企业甚至都没撑过一年。而2015年9月，来自互联网教育研究院的数据显示，我国在线教育企业中，53%的公司没有获得融资，盈利的企业只占16%，大部分企业都在持续亏损中艰难维持。

在线教育无处不在

近两年，整个在线教育行业“火热”得很。据好未来战略投资部发布的《中国在线教育行业图谱》显示，2015年，国内民办教育市场的规模约为6000亿元，其中约1/5归为在线教育。同年，民办教育市场的增长率约为15%，而在线教育的年复合增长率约为19%，超过民办教育市场的平均值。大量的资金涌入，数不胜数的在线教育创业公司出现；百度、腾讯、阿里三大互联网巨头，也纷纷“跨界”推出各自的在线教育平台……

改变传统教育模式

在偌大的校园内，郑州大学大三学生姚婷每天从宿舍到教室要走20分钟，不过，这学期她选了一门“文化与跨文化交际”课，老师就在电脑里。上课时，姚婷只需打开电脑，点进“课堂”，十多分钟后课程结束，页面自动跳入小测验，选择正确答案后，课程顺利结束。“用过去在路上的时间，我就把课听完了。而且时间上也很灵活，随时都能学习。”这就是慕课——一种大规模在线开放的课程。而慕课只是在线教育的一种。

跟着网上的教学视频学习插花、茶道，还能在规定的答疑时间打字提问，在线等答案，就像在学校的“课间十分钟”拿着不懂的问题问老师一样；排队去故宫看一场“石渠宝笈”的展览，用手机扫一下展品上的二维码，马上就能调出《清明上河图》的高清图片和语音、文字讲解。你是否想到，这也是在通过在线教育的方式获取知识。

“在线教育改变了传统教育模式，使得教育变得无处不在，无时不在。”首都师范大学信息工程学院副教授孙众说。

变被动学习为主动

“在线教育的兴起，大大拓展了老师的来源和身份，任何有特殊技能或在某一领域有专长的人都可以成为老师，通过微课、数字学校等方式去传道授业解惑。”孙众说，“在线教育也让学生从被动学习变成主动求知，甚至是主动创造。”她表示，传统教育环境下，学生的学习选择权比较小，因为学校、课本、进度都是定好的。学生的学习方式通常是“听讲”。而在线教育使学生有了更多的自主选择权，有机会看到更多、听到更多，并且主动学习、创造。孙众举例说：“全球有很多中小学生上网学习自己感兴趣的慕课，甚至还有孩子自己在网上开课。比如，有个孩子根据亲身体验，开了一门怎样挑选玩具的视频课。因此，在线教育环境下，学生在自主创造学习空间。”

此外，在线教育还将有限的、指定的学习内容，转变为无限的、交互的学习内容。孙众说，传统教育环境下，学习内容基本就是课本、练习册、试卷、作业本、图书等，“在线教育构建了无所不在的新型学习空间，只要有网络、有信息处理能力，一切都可以成为学习内容，学习的节奏、方式也可以根据每个人的实际情况，进行个性化的调整。”

火热背后警惕“虚火旺”

艾媒咨询数据显示，2015年中国在线教育市场规模超过1600亿元。“十几年前在线教育起步，而现在已经开始加速发展。”互联网研究院创始人兼首席研究员吕森林说。

然而，在线教育企业仍然处于起步阶段是不争的事实，与之有关的质疑也随之而来。

认可度不高，大多企业未盈利

“在线领域的市场空间确实非常大。”“跟谁学”一位不愿透露姓名的合伙人说，“就拿我们来说，A轮投资就拿到5000万美元，估值是2.5亿美元，B轮肯定会有更大幅度提高。”

即便是如此大规模的投资，在线教育企业仍然处于起步阶段。“跟谁学也刚刚创业10个月。”他说。

但对于大部分企业来说，在线教育未能帮助他们有所盈利。

“目前的发展障碍就是传统学习方式和现在这种在线教育的不同，最大的障碍还是用户对互联网教育的认知，很多人不知道。”在吕森林看来，“二三线以及四五线城市还没有运用网络学习的意识，不是不需要，而是不知道。”但事实上，在线教育更大的价值是在三四五线城市，尤其是农村，“各地都有家庭条件不错的学生，他们有钱但找不到对应的人，这时就可以请北上广比较好的老师给他们讲课。各地教育水平存在鸿沟，在线教育能填平这种鸿沟。”

中国教育报微信一项针对教师的调查显示，当问到“您的学生目前利用在线教育进行学习的人多吗”时，48%的教师选择“不太多”，38%的教师选择“几乎没有”或“不了解”，只有12%的教师认为“还可以”或者“很多”。

而即使是在一线城市，也并非所有的学生和家长都能意识到在线教育的存在。即便是有所了解，很多家长还是不放心将孩子的学习放在线上进行。家住北京市海淀区的王先生的儿子浩浩，今年在首都师大附中上初二，眼下在家附近的一家教育机构上英语班，而在这之前，他的孩子曾在学而思网校上过一段时间的课程。最后由于对网校的老师并不了解，王先生还是选择让儿子参加线下教育课程。

“学习使用新技术对学生来说不是问题，但家长是否能接受这种方式？”在吕森林看来，这就需要企业下功夫，在市场上宣传推广。“现在是在线教育快速发展的阶段，需要大量的资金投入，这是目前在线教育发展的一大障碍。”

行业混乱，在线教育开始“被玩坏”

在行业蓬勃发展的同时，越来越多的企业开始进入在线教育的大市场中，抄袭之风渐渐刮起。

在线教育App产品——猿题库获得经纬中国领投、IDG资本跟投的700万美元B轮投资，此前该公司成立之时曾获得IDG资本千万元的A轮投资。2013年以来，猿题库、学霸君等题库类App和扫题类App不断出现，在收获市场的同时，在融资方面也获得巨大成功，在线教育的App产品受到业界广泛关注。这种情况下，“同类项目便一哄而上，学习宝、阿凡题、快乐学、爱考拉、求解答、闻题鸟、答疑君、问他、百度作业帮等，题库和答疑App这个细分领域挤得太满，”吕森林说，“这不就是‘被玩坏’的节奏吗？怎么就越来越像打车软件大战了呢？还有在线编程、K12在线辅导……雷同项目太多。”

“然而，答疑市场真的那么大，能容纳这么多产品吗？未来一两年内此类应用必然会经过一个大浪淘沙、由盛而衰的过程。”吕森林断言。

在同质化竞争的市场下，在线教育领域的口水战开始升级。“其实，在线教育市场普及率才5%，还远远没有饱和到你死我活的程度，在线教育最大的竞争对手并不是同行。”在吕森林看来，这是在线教育被“玩坏”的第二个表象。

在高同质化竞争的态势下，“未来一段时间，大约30%资源不够的企业会被淘汰。”一位业内人士表示，“有些公司做了半天，用户量没上来，客户体验不好，资本花光，投资也不会再来，退出就是必然趋势。而走到最后的肯定是很大的团队。”

未深入教学，只是炒作伪命题

“很多机构都在做在线教育，包括一些传统的教育培训机构，但在我看来，在线教育只是被炒作的伪命题。”分豆教育董事长于鹏的说法，在业界引起了轩然大波。

于鹏表示，很多在线教育企业，只不过是换了一种手段的培训机构而已，他们所做的事情无非就是借着“互联网+”、在线教育的概念，将用户规模做到足够大，一轮一轮融资，然后再到美国上市。这不仅脱离了教育的本质，而且背离了国家推动教育信息化与学校教学深度融合的大趋势。信息技术一定要与教育教学深度融合，以学生为中心，方可改变整个教育生态。

这一观点也得到了很多业内人士的认可。吕森林指出：“在线教育目前还只能以一种手段存在，比如拍照搜题，如果做作业时，遇到一道题不会，拍照一搜就搜到这道题的解答，这样的项目只是基于学生的刚需设计的，但如果在线教育仅仅是应试教育的帮凶，那它将没有发展前景。它应该发挥更大的价值，以推进素质教育，改变传统的教与学，真正实现个性化培养。”

“现在有些公司做素质教育、个性化学习做得不错，但这些还是非主流。”吕森林说道。

对此，聊城三中副校长张胜聚深有感触：“现在面对学生综合素质发展的在线教育形式太少了。其实，体育、音乐、美术等素质教育科目更需要在线教育形式，但市场上注重综合素质的产品并不多，只能依靠学校教学完成。”

俞敏洪表示，“互联网+”的出现，受害最大的是教育，因为把教育本质部分抹杀了。而真正的教育是改变人，从思想上、境界上、深度上改变，并且由这批人重新引领世界的发展。

吕森林认同俞敏洪的观点：“目前所做的互联网教育，其实本质上只是教学，99%的公司都是在教学。现在这些都是在教学层面，而不是教育层面。”

融入常规教育血液弥补体制内教育缺陷

近日，俞敏洪在接受多家媒体采访时表示：“移动互联网和教育的结合，首先必须是对教育深刻的理解，不是对移动互联网本身深刻的理解。”他指出，“用O2O的方式把线上线下密切结合起来”、“和公立学校结合的智能化教育体系”，将是未来在线教育发展的新方向。

“做好教学并不难，做好教育却不容易。”孙众呼吁，国内的在线教育行业，应重新思考自己的定位，最终落在“教育理念”的改变上，多给中国学生一些创造性、个性化的成长空间，这需要体制内外共同努力。

余胜泉指出，在线教育和传统教育应该相辅相成。他表示：“完全抛弃体制内教育不现实也不可能。在线教育一定要努力通过各种途径突破体制的围墙，将自身融入常规教育的血液中，创造出新形式的教育，弥补体制内教育的缺陷，做一些传统教育做不到的，把教师从低效、无效的讲授中解放出来，去做更有创造力的师生互动。”

移动互联网教育产业联盟副秘书长高伟认为，教育的对象是人，是立体化的，它不应该分体制内外，是一个全社会共同关注、共同努力的时代课题。她说，“体制内外的互动”、“线上与线下教育的结合”，是移动互联网教育未来的发展理念。作为承担国家首批试点工程的移动互联网教育产业联盟，已与全国5万所中小学、200所大学、200所职业院校建立战略合作，并吸纳100家教育技术企业加入“创新支持计划”，共建多元化的产业公共服务平台，促进体制内外在线教育的深度融合与发展。（本刊综合）※