高效思想政治课堂中生活化理念的渗透与运用

吴建定

摘 要：本文首先从研究当前高中政治课所遇到尴尬局面的原因出发，提出了要改变这一尴尬局面必须构建“生活化”的高效思想政治课堂的理念，其次提出“生活化”高效政治课堂的理论依据，最后从走进生活挖掘“生活化”信息、融入生活创建新型的民主的师生关系、发展生活培养健全人格三个角度提出如何构建“生活化”的高效思想政治课堂。

关键词：生活化；高效思想政治课堂；主导作用；主体地位

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-037-01

一、思想政治课的尴尬局面及原因探究

21世纪初，我国正在如火如荼的开展建国以来规模最大的基础课程改革，此次课程改革倡导构建“以生活为基础，以学科知识为支撑”的课程模块，提倡高效课堂要落实教师的主导作用，发挥学生的主体地位，这一理论得到思想政治教师的普遍认同，各地同仁都作出了积极的探索，但思想政治课仍遇到尴尬局面——成为“空洞的理论说教”的代名词，思想政治课的地位和功能根本没有得到有效发挥，更谈不上高效。究其原因主要有以下几个方面：首先是近几年高考制度改革的不确定性，使得学校和老师对思想政治课的评价方式过于单一——以成绩论英雄，因此教师在课堂上只注重学生的成绩而忽视了学生的生活，只注重知识的灌输而轻视了学生的人文发展；其次是思想政治课还承担着德育的功能，不仅要传授知识原理，而且更重要的是要让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，然而“90后”的学生利用现代科技，接触社会生活的各个方面，形成了良莠不齐的价值观，这些价值观或多或少的都与政治教学的德育功能存在着冲突；再次是思想政治课自身理论性较强，要求学生要有较强的逻辑思维能力和理解能力，如果教师没有引用与学生生活中关注的例子分析，学生很容易丧失学习政治的兴趣。在此基础上“十二五”规划提出了高效课堂的构建，对于我们思想政治教师来讲应该是一个挑战，我认为将“生活化”的教学理念渗透并运用到思想政治教学中对于构建高效的思想政治课堂将会起到一定的作用。

二、“生活化”理念在高效思想政治课堂的渗透与运用的理论依据

进入21世纪，本轮新课程改革其核心理念是为了每一位学生的发展，努力培养学生健全的个性和完整的人，即谋求学生智力与人格的协调发展，追求个体、自然与社会的和谐发展。在此理念的指导下，教育部在《普通高中思想政治课程标准（实验）》中指出：要立足于学生现实生活经验、着眼于学生的发展要求，把政治观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。因此，我们作为新课程的践行者要把社会生活与高效的思想政治课融合在一起，架起高效思想政治课堂与生活的桥梁，让学生在“生活化”的高效课堂中认识生活、理解生活、融入生活，并在“生活化”的高效思想政治课堂中发展生活，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养健全人格，真正落实科学发展观，坚持以人为本。

三、“生活化”理念在高效思想政治课堂的渗透与运用初探

1、走进生活，挖掘“生活化”信息

教育源于生活，又高于生活，指导着学生如何认识生活，理解生活，融入生活和发展生活。教材中蕴含着较多的“生活化”因素，这就要求我们政治教师在备课的过程中首先要把严谨的理论生活化、生动化，从学生的角度理解知识；其次是教师要树立“教材不是唯一的教学资源”的理念，要认识到多样的社会生活为“生活化”的教学提供丰富多彩的生活素材，所以政治教师要走进学生生活，走进社会生活，寻找学生生活、社会生活中与教材相联系的典型例子，帮助学生理解知识并运用知识分析生活中遇到的问题；要注重“生活化”课程资源的开发，增强课堂内容的生活化，加强理论知识与现实生活的联系，提高课堂的实效性。

2、融入生活，创设新型的民主的师生关系

在课堂上教师应当尽量还原学生生活，与学生建立亦师亦友的关系，形成相互尊重、相互信任、地位平等的新型的民主的关系，这是“生活化”的高效思想政治课堂的开端。在此基础上，教师在课堂教学过程中要融入学生生活，创造性地使用教材，根据教学目标创设生活化的情境，确立学生的主体地位，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成兴趣和积极性，提高课堂实效性。

3、发展生活，培养健全人格

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，思想政治教学不仅要让学生掌握知识原理，提高学生的科学文化素养，而且更为重要的是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养健全人格。 “生活化”的高效思想政治课在培养学生健全人格的过程中强调潜移默化，因此教师在课堂教学中应引用学生生活中关注的名人、名星等例子，设置生活化的情境，引导学生合作探究，让学生在交流合作中产生思维的碰撞，从内心深处感受这些名人、名星的人格魅力，自觉、主动地接受思想政治课的熏陶。正如王恒富在《从这里开始，不一样的精彩——创设有情境的思想政治课堂》一文所指出的：“真是思想政治课的基石，善是思想政治课的灵魂，美是思想政治教学艺术的最高境界。思想政治课的教学应不断引领学生以纯洁的心灵、理性的判断鞭笞假、丑、恶，不断追求真、善、美。”

总之，“生活化”的高效思想政治课的教学理念是教师在“生活——教育——生活”这一主线的指导下，通过走进学生生活，设置生活化的情境，与学生展开有效的对话的基础上，帮助学生理解、掌握并运用知识原理，潜移默化地接受思想政治课的德育熏陶，培养学生健全人格，从而提高思想政治课堂的实效性。

参考文献：

[1] 钟启全，崔允漷.新课程的理念与创新——师范生读本[M].北京：高等教育出版社，2003

[2] 方 俊.教学生活化的主体功能初探[J].中学政治教学参考，2011，7；24―25