从校园足球说到体育教育

正月初五，来到广西钦州的几所学校，二十多个省区市的48支球队在此进行中国中学生足协杯赛，百余所中学的校长、老师切磋开展校园足球的心得。2009年国家体育总局、教育部和中国足协发文启动校园足球活动至今，7年的时间不算短。等不到理顺许多矛盾，那时的小学高年级学生已经升入大学，那时在北京奥运会上溃败的中国足球又在两届世界杯预选赛中愧对国人期盼。什么叫光阴似箭，孩子们用一天天长大来回答，中国足球用总也不见长进来回答。

随着事物的演进变化，人们的主观认识也会逐步由表及里，由此及彼，由浅入深，不断用以校正自己的行动。拿7年前校园足球启动时制定的规则，对照今天蓬勃发展的实际，一些观念已显肤浅。校园足球的本质是什么，开展校园足球的根本目的和长远目标又是什么，只有在实践中加深理解，才可能遵循客观规律办事，有所收获。

近年来，中国体育界、教育界远足英国讨教，带回的收获已不再是简单的怎样踢好球。现代足球运动是工业社会大生产的产物。1863年，英国人制定了世界上第一部足球规则，100多年来，始终将足球作为重要的教育手段。传统体制下的中国体育固然有其可取和成功之处，但在以人为本和处理人际关系上忽视教育，这是三大球落后于个人项目的原因之一，也是从娃娃抓起，开展校园足球的重要目的。校园足球是体育，更是教育，广泛普及与竞技训练无不贯穿着教育功能。全面育人，社会有责，难道还要在体育与教育部门的权限上争议和分清彼此吗？

为什么印发文件之前，哪里的学校都不上足球课？为什么文件既出，几年之间就建起了成千上万所校园足球特色学校？说到底，还是对体育教育的理解出现了偏差和失误。找到病根，不见得药到必能病除，但大有希望。

2016是奥运之年，奥林匹克运动本质上是以体育竞技为载体的文化教育，意在参与也好，争金夺银也罢，都是对实现共同理想的交流，也是接受奥林匹克教育的过程。

以上算是猴年第一收获。足球如此，奥运如此，何论其他！