浅议中等职业学校会计专业课程的设置与改革

史玉霞

【摘要】中等职业学校会计专业的课程设置一直延续传统的设置模式，为培养出适应社会需要的技能型人才，课程设置改革势在必行。

【关键词】中等职业学校 会计专业 课程设置 改革

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0253-01

一、目前我国中等职业学校会计专业课程体系设置存在的问题

由于我国中职会计专业课程体系设置一直延续传统的设置模式，所以导致培养出来的学生不能很好的适应社会的需要，主要表现在学生理论知识较强，实际动手操作能力较差，所学的知识只是纸上谈兵，缺乏创新能力。究其原因主要是会计专业课程设置不够合理，课时分配不科学，教学方法和教学手段落后，学生生源复杂，整体素质下滑等原因。其中最主要的原因是课程体系设置不够合理。

（一）中等职业学校会计专业课程设置属于学科式课程模式

传统的中等职业学校会计专业开设的课程主要有珠算技术、基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、财政金融、会计实训等，这些课程与大学设置的课程基本一致，只是深浅度有所不同。这种设置的优点是逻辑性、学科系统性强，缺点是注重理论教学，实训环节重视不够，从而使课程设置与市场需求脱节，导致中等职业学校毕业的学生就业竞争力较差。

（二）课程体系结构不合理

中等职业学校的学生能否学好专业课，掌握相关的技能知识主要受课程设置结构的影响。职业学校的课程设置文化课与专业课比重大体相当，但是职业学校的学生文化课基础差，底子薄，所以学习起来有一定困难，有些学生干脆放弃了文化课，那么上课时只能是混日子，白白浪费时间。针对这种情况，中等职业学校应该调整课时比例，有针对性的授课，适时增加专业实训课的比例，以加强学生的实际动手操作能力。

（三）注重理论教学，轻视实践环节，理论与实践脱节

目前我国职业学校的会计专业课程设置还是以学科为中心的学科体系，强调学科的逻辑性，完整性，导致课程安排上注重理论而轻视实践环节。理论知识比较抽象，学习起来枯燥无味，学生容易失去学习兴趣，教学效果不甚理想。因此部分学生在开设手工实训课之前已经对这个学科产生了厌烦心理，为以后的学习带来很大困难。同时会计这门学科具有很强的社会实践性，要求毕业的学生具有较强的实践操作技能，但是职业学校一般都没有自己的实习基地，学生的实习基本都是在家混日子，这些都导致了会计理论与会计实践的相分离，从而使职业学校会计专业的学生毕业后就业能力低，很难找到技术含量高的工作，一般只能从事一些简单的收银工作。

二、中等职业学校会计专业课程设置的原则

针对中等职业学校课程设置上存在的问题，应该进行行之有效的课程改革，调整职业学校的课程体系。作为职业院校毕业的学生，技能是我们立足社会的根本，所以在教学中应该注重培养学生的技能操作性，必须学以致用。

（一）简单实用原则

职业学校的学生一般都基础较差，所以在教材设置上尽量遵循简单实用，这样能调动学生的学习兴趣。职业学校可以根据学生升学就业的不同愿望开设不同的课程，就业的学生以就业为导向，开设一些更具实用性的课程，确保每门课程对学生的就业都具有实用价值。也可以根据学生的自身爱好开设一些选修课，即满足了学生的爱好兴趣，也为将来就业开阔了更广阔的思路。

（二）注重实践性原则

课程设置上适当进行课时调整，多安排一些实践课程，增强学生的动手操作能力。平时多举办一些实训类的竞赛，鼓励学生参加一些省赛，国赛，既开阔了学生的视野，也为学生提供了更多的就业机会，以便将来更好的适应工作岗位。

三、中等职业学校会计专业课程设置的改革

中等职业学校课程设置的改革应从学生的实际出发，根据职业学校的特点，培养以能力为本位，以就业为导向，适应社会需要的技能型人才。因此整个教学过程中应突出实际应用性，把实践性教学放在首位。相应的可以开设一些证书类的课程，例如会计职业道德与法规是会计从业资格证必考的一科，要培养学生良好的职业道德，让学生熟悉会计相关的法律、法规，提高学生的综合素质，建议把这门学科作为职业学校的必修课。还可以开设一些竞赛类的课程，现在各地每年都会组织一些省赛、国赛，这类竞赛更注重学生的实际操作性，为将来走向工作岗位打下坚实的基础。职业学校还可以增设实习课，一般职业学校都没有自己的实习基地，为了学生取得良好的实习效果，可以办一些校企联合，或者委托会计师事务所完成学生的实习课程。总之，为培养出适应社会需要的技能型人才，中职学校会计专业的课程改革势在必行。

参考文献：

[1]张健.《论职业教育项目课程改革》《职教通讯》2006年第3期

[2]周新源.《现代职教课程观与模块化教学》《职教通讯》2007

[3]唐建春.中职课程设置应向少、透、厚转变[N].中国教育报，2008-9-18：3