会计从业资格考试对高职高专院校的会计专业课程教学的影响及意义

【摘要】2013年7月1日财政部《会计从业资格管理办法》实施以来，高职高专院校的会计专业课程教学发生了变化。本文立足于会计从业资格考试，从其对高职高专院校的会计专业课程教学的影响与意义二方面对高职高专院校的会计专业课程教学的变化进行了相关思考。

【关键词】会计从业资格考试 会计专业课程教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0244-02

2013年7月1日实施的新《会计从业资格管理办法》要求各省会计从业考试统一使用财政部题库进行机考，三科（财经法规和会计职业道德，基础会计，会计电算化）一次性通过才能取得会计从业资格证书。江西省从2013年7月开始执行新会计从业资格管理办法，每年组织二次会从资格考试至2015年共组织了六次会计从业资格考试，全省社会通过率从2013年7月第一次机考的不足20%到2015年第二次考试达到32%。

一、会计从业资格考试对高职高专院校会计专业课程教学的影响

笔者从2009年开始在南昌各高职高专院校进行会计从业资格考前培训工作，对会计从业资格考试对高职高专院校会计专业课程教学的影响感触颇深，在实施新办法以来，全省高职高专院校的会计从业资格考试通过率从第一次的20%不到至现在的40%左右。通过率的变化体现出各高职高专院校的会计专业课程教学进行了较大调整，会计从业资格考试对高职高专院校会计课程教学的影响具体有以下几方面：

1.高职高专院校会计专业课程与从业资格考试相对接

依据国务院《现代职业教育体系建设规划（2014-2020）》的（七）完善职业人才衔接培养体系中“强化学历，学位和职业资格衔接”及《江西省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》（赣府发【2014】30号）的（十二）建立和完善专业设置标准中“推进专业设置，专业课程与职业标准相衔接”的规定，高职高专院校对会计专业课程教学进行了调整。各高职高专院校都以会计从业资格考试的大纲要求为标准对会计专业课程的设置及会计专业课程的教学内容进行了全面调整，力争与会计从业资格考试相对接。

2.专业化会计培训机构引入

据笔者了解，原先各个高职高专院校的会计从业资格考试培训都是由院校自己承担，实际效果很差学生通过率极低一般低于20%有的院校甚至低于10%。到2015年南昌大部分高职高专院校都引入了专业化会计培训机构，这些专业化会计培训机构不仅参与学生会计从业资格考试培训，而且在会计专业课程建设及教学方面也与高职高专院校进行了深入的合作。这些专业化会计培训机构的背景都是会计师事务所，专业化会计培训机构的教师都是注册会计师甚至部分培训教师是事务所的合伙人，故引入专业化培训机构的高职高专院校的会计课程教学有了全面的提高，数据显示引入专业化会计培训机构的高职高专院校的会计从业资格考试通过率高于全省高职高专院校通过率达到60%左右。

二、会计从业资格考试对高职高专院校会计课程教学的意义

笔者在与培训学生，培训教师及相关高职高专院校的交流过程中对会计从业资格考试对高职高专院校会计课程教学的意义有以下几点思考：

1.会计从业资格考试对会计课程教学的规范意义

新办法执行以前各个省（自治区，直辖市）自己组织会计从业资格考试，自己命题自己出教材。这种情况直接导致不同省份之前的会计从业资格考试对会计从业人员的专业评价功能没有可比性，甚至出现会计从业资格证书省际之间办理调转的过程中出现互相不认可的现象。新办法出台后财政部统一规定考试大纲及机考题库，这使得全国各个省（自治区，直辖市）的会计从业考试的专业技能的评价功能得到统一。全国高职高专院校的会计专业课程教学也纷纷与会计从业资格考试相对接，从而从全国范围而言规范了高职高专院校的会计课程教学。

2.会计从业资格考试强化了会计专业课程的实训技能

新办法执行之前，各省的会计从业资格考试更多的强调理论知识的考试，学生普遍认为基础会计只要能写分录，财经法规和会计职业道德只要背一背，初级会计电算化只要能利用财务软件完成账务处理内容即能通过。新办法出台后，财政部统一的考试大纲及题库都注重会计从业人员的会计实操技能，如初级会计电算化在考试中不仅仅考核会计从业人员财务软件的使用而且考核EXCEL的财务应用，财经法规和会计职业道德强调会计从业人员对票据实务的理解与应用以及税法实务技能。如考题.甲公司出票给乙公司，甲公司在商业汇票上记载“不得转让”字样，乙公司为履行与丙公司的合同，将汇票背书转给丙公司。要求回答下述问题（考生记忆）同样的题目不同的考生面对不同的答题选项，光会记忆而没有票据实操能力学生无法应对此题；基础会计一道考题是编制利润表，虽然所有考生面对的题目是一样，但财政部机考试题做到了数据随机变化这就要求考生真正掌握利润表项目内容的实际编制能力。针对会计从业资格考试的要求考生具备会计实务应用能力，各高职高专院校都对会计专业课程教学计划进行了调整，提高了会计专业课程教学中的实训内容的比例。

3.会计从业资格考试促进了高职高专院校的“双师型”教师队伍的建设

高职高专院校的会计从业资格考试通过率低的很大一部分原因是师资能力出现了问题，高职高专院校的教师大多数都是从学校至学校，尽管他们普遍都拥有硕士学历但很多承担会计专业课程的教师没有会计专业职称证书，这种情况直接导致了学生及学院方认为学院教师无法承担会计实务技能导向性很强的会计从业资格考试的培训教学工作。国家层面及学院层面都意识到这一问题，随着《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）中（十七）建设“双师型”教师队伍中“完善教师资格标准，实施教师专业标准”及《江西省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》（赣府发【2014】30号）的（二十一）执行职业院校教师准入制度中的“以提高“双师型”专业教师比例为重点，按编制标准合理配备教师，优化教师队伍”的相关文件出台，江西省各高职高专院校都出台政策鼓励承担会计专业课程教学任务的教师取得相关会计职称证书。

4.会计从业资格考试倒逼高职高专院校的会计课程教学模式的转变

尽管国务院《现代职业教育体系建设规划（2014-2020）》的（九）改革职业教育专业课程体系中“推动教学方法改革，通过真实案例，真实项目激发学习者的学习兴趣，探究兴趣和职业兴趣”强调专业课程的教学方法的改革，但高职高专院校的会计课程的教学模式变化比较缓慢。随着社会用人单位对会计从业资格证书的认可及相关岗位对会计从业资格证书的硬性要求，各高职高专院校对学生在校期间的会计从业资格考试的通过率越来越重视。近年来各高职高专院校的会计专业课程教学模式都在变化，专业化会计培训机构的引入也部分促进了会计课程教学模式的变化。专业会计培训机构的考试网络题库资源建设及手机题库APP应用的创新促使各高职高专院校在会计专业课程教学模式的创新与应用。各高职高专院校利用“互联网+”思维模式在会计课程教学模式上进行了创新，如利用互联网技术进行会计课程教学资源库的建设；会计专业课程的APP开发及应用；利用会计实务教学软件的进行会计实务情景模拟教学；会计专业课程课堂教学的“教﹑学﹑做”一体化模式应用等。

参考文献：

[1]《现代职业教育体系建设规划（2014-2020）》

[2]《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）

[3]《江西省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》（赣府发【2014】30号）

[4]赵峰松.高职会计专业课程改革与从业资格考试对接的探讨.辽宁农业职业技术学院学报.2015.（01）

[5]周慧.会计从业资格考试改革对高职会计教学的启示.考试周刊.2015.（71）

作者简介：

孙军（1972.12-），男，汉族，江西南昌人，高职讲师，经济师，硕士，研究方向：会计实务理论与教学研究。