网络存储技术课程设置及教学实践探讨

【摘要】在信息技术飞速发展的今天，社会需要大量掌握网络存储技术的合格人才。然而，目前很多高校的计算机专业仍未开设专门的网络存储技术相关课程，或虽已开设相关课程，却存在课程设置不合理等诸多问题。本文首先对这些问题进行了剖析，然后全面介绍了笔者在所在院校开设的校级精品课程的教学实践经验，以期对更多学校的网络存储技术课程教学改革提供有益的借鉴。

【关键词】网络存储 课程设置 教学实践 EMC

【基金项目】鲁东大学校级精品课程412-20130387。

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0241-02

1.引言

在计算机信息技术飞速发展的当下，如何对网络系统中产生的海量数据进行高效存储、妥善管理成为诸多譬如电信业、银行业以及其它依赖网络数据信息等行业，关注的重点。这些企业往往都有庞大的核心数据需要先进、可靠的技术来协助其管理，而与之相应地，现代信息存储技术亦已经历了从早期的联机存储技术发展到网络存储，直至当前新兴的云计算与云存储等三个不同的阶段。然而，对于这样一个信息技术的重要领域，纵观全国各高校计算机高等教育课程设置，却不难发现很多学校仍未开设专门的网络存储技术课程，或虽已开设相关课程，却存在内容分散、重理论轻实验、课程设置不合理等诸多问题。本文将从剖析目前网络存储技术教学中存在的问题出发，结合笔者在所在院校开设的校级精品课程的教学实践经验，对本门课程的教学目标、课程设计、实验安排等各个方面进行全面的介绍和探讨。

2.当前课程设置、教学现状存在的问题

2.1 课程设置不系统、内容不全面

鉴于在专门开设网络存储技术相关课程之前，涉及网络存储技术的相关教学内容分散于计算机组成原理、计算机网络、通信原理、网络安全、数据库等课程中[1]，笔者注意到很多学校在将“网络存储技术”课程单独开设的过程中，没有注意充分协调本门课程与其他课程的关系，导致本门课程与教学的其它内容有衔接不顺畅或知识点重叠的现象，使得学生在学习过程中可能出现知识断层或内容冲突等方面的问题，打击学生学习本门课程的积极性。

此外，网络存储技术是一门与实践结合非常紧密的课程，涉及的知识点广而新。考虑到本门课程设置的初衷之一便是为社会有信息存储需要的企业、组织培养懂技术、能解决实践问题的现代化计算机技术人才，因此在课程教授的知识上，也必须做到与时俱进、紧贴时代发展前沿。然而，在教学实践中，很多高校设置的本门课程内容陈旧，对于已经过时的旧技术没有及时淘汰，而对网络存储技术的最新发展动向并无涉及，导致课堂内容与实践严重脱轨，偏离了培养了解技术发展动向的实践性人才的目标。

2.2 课程重理论、轻实践

与网络存储技术相关的知识点十分丰富，既包括与各类型网络存储设备相关的硬件知识，也包括与管理各类型网络存储设备相关的软件知识、通信协议等，同时还包括网络存储系统的架构、网络存储系统的应用，网络存储技术的发展前沿和趋势，以及不同厂家网络存储产品的实际操作和使用方法等等诸多内容[2]。如何在有限的课时内，把重要的知识点进行筛检，并高效地传达给学生，是对本门课程授课教师提出的一项重要挑战。

根据笔者的观察，正是由于本门课程知识点涉及面广、专业性强的特点，在教学实践中，很多学校的授课重点都集中在理论学习上，而选择性的忽略了有关实验实践方面的内容。这种重理论轻实践的安排，容易导致学生对枯燥的理论知识产生厌学情绪，并且不具备处理实践问题的动手能力。当然，这种重理论轻实践的安排也并非授课老师的主观意愿，诸多客观因素也掺杂其中：一方面，由于网络存储技术的课程多安排为计算机专业高年级的专业选修课，课时本就有限，而前面提到的网络存储技术涉及知识点广泛的特点，导致在有限的课时中同时既完成知识点的讲授、又安排充足的实践时间非常困难；另一方面，网络存储技术的实践需要依赖市面上提供网络存储技术产品的大厂家的设备以及操作上面的指导，这种合作模式通常需要校方的资金与场地支持，投入比较大，而各个学校能力不同，导致在实践中真正成功合作的案例不多。尽管如此，在本门课程中，笔者仍主张尽量兼顾理论与实践，平衡两方面的学习，并在下文重点介绍笔者在所在院校开设的校级精品课程的教学实践经验。

3.网络存储技术课程教学实践

本部分内容将以笔者于所在院校开设的《网络存储技术》课程教学实践为例，系统介绍本门课程的课程目标、授课内容、实验计划等内容，以期对其他院校的相关课程设计有关启发。

3.1教学方式及学时安排

如上文指出，为避免目前教学实践中常出现的重理论、轻实践的问题，《网络存储技术》课程的教学方式上，采用了课堂讲授和实验课程相结合的方式，以期充分调动学生的学习热情。因此，本课程设计为一共【56】学时【专业选修课】，其中课堂讲授【38】学时，实验课程【18】学时。

实验课程部分，课程引入EMC[3]公司的设备和软件，并将根据实际情况邀请该公司的专家协助任课教师开展教学。EMC公司是全球最大的网络存储产品的供应商，对当下技术市场上网络存储技术发展的最新需求、技术状态，以及该领域未来的发展有着相当丰富的经验。学生在课堂讲授中学习的理论知识，在相关的实验课程中得到印证和提升，学生的学习兴趣得到了极大的提高，是这种平衡理论和实践学习的课程设置的最佳效果证明。

3.2教学内容

设置本课程的主要目的使学生对存储技术的各个环节形成一个完整全面的认识与理解。尽管本课程的实例部分采用的EMC公司的产品，但是，学生通过本课程的讲解所形成的对于技术概念及其基本原理的理解，必将有助于轻松地掌握其他公司的相关产品。使学生在面对传统、虚拟及云环境的不同情况下，都能够具备一个统一的存储领域的认知基础，从而为网络专业培养高素质人才奠定扎实宽厚的专业基础。

本课程所涵盖的概念、原理和方案部署理念贯穿了整个信息存储和管理技术的范畴，要想在【38】学时的课堂讲授时间内，想要涵盖网络存储技术的各个方面是不可能的，而对相关基础的专业知识须做到讲深、讲透，才能保证学生学得通、会应用。因此，通过对本课程涉及的全部知识点的反复斟酌、考量，笔者决定在课堂授课环节对以下知识点进行讲解：数据存储和数据管理面临的挑战，智能化存储系统，存储网络（EC-SAN、IP-SAN、NAS），备份、恢复和归档（包括CAS），业务连续性和冗灾，存储安全和虚拟化，存储基础架构的管理和监控等。

3.3实验设计

对于【18】个学时的实验教学方面，借助EMC公司提供的平台，笔者共设计了八个实验课程：

实验一：Linux磁盘与文件系统管理；

实验二：Linux SoftRaid ：Mdadm；

实验三：卷管理器：LVM与EVMS；

实验四：性能测试工具：Iometer；

实验五：EMC智能存储设备模拟器；

实验六：网络文件系统：NFS；

实验七：网络存储系统：IPSAN；

实验八：网络监控管理软件：Ganglia。

4.总结

在信息化时代飞速发展的大背景下，网络存储技术的重要性越来越得到人们的关注。市场的巨大需求召唤更多的具备网络存储知识的专业人才，而目前国内高校在这一方面的课程设置等方面仍有巨大的不足。为更加高效的培养合格的技术人才，本课程亟需更多的探索和实践。作为一线授课教师，笔者根据自己的实践、观察以及思考总结，通过本文对自己所在院校教授的《网络存储技术》课程上所做的改革性探索进行了总结，并希望藉此对更多学校的网络存储技术课程教学改革提供有益的范本。

参考文献：

[1]黄立勤.网络存储技术的课程建设与教学实践[J].江苏经贸职业技术学院学报，2013（5）：84-86

[2]梁正平、王志强、申向军、陈剑勇.“网络存储技术”课程教学探讨与实践[J]. 学科建设与教学改革，2009（2）：97

[3]http：//china.emc.com

作者简介：

曲海平，男，讲师，研究方向为计算机体系结构。