小学美术欣赏课教学设计与具体思路解析

黄伟

【摘要】小学教育阶段中的学生的审美能力培养，是现阶段相关教育部门一再强调的素质教育中的重要教学要求。小学美术欣赏教育课程是开启学生进行审美能力培养的入门课程。但是，从事小学教育中美术教师由于受过去传统教学模式的长期熏陶，教学方法过于陈旧俗套，实际开展教学过程中存在着诸多的不足。为此，笔者在文中对于现阶段小学美术欣赏课程教学过程中出现的问题，以及与之对应解决方案进行简单的论述。

【关键词】小学美术 欣赏教学 教学设计

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0209-01

小学教育时期这一特殊的成长阶段，学生们往往会对美好的事物产生强烈的向往感。教师必须要依据小学生对于美的强烈认知渴求，开展实际课堂教学。不仅可以极大的丰富和扩宽学生的知识领域和认知视野，还可以提升学生群体间的审美能力，进一步强化学生职业审美的涵养。为此，必须在开展小学美术课程中结合欣赏课教学设计进行课堂教学。

一、小学美术欣赏课教学过程中存在的不足

（一）在教学内容的扩展上，与学生的实际学习情况相脱节

在开展实际欣赏课程教学的过程中，专业的知识理论严重的代替了学生学习的真实体验，任意拔高现象时有发生[1]。教师只是一味的根据个人的美术爱好和欣赏能力进行选择美术欣赏教学的内容，严重造成了教学内容与学生实际学习情况和学习能力相脱离。学生也会因此产生困惑感和焦虑感，甚至会产生厌烦感。严重导致了美术欣赏教学课堂质量的停滞不前。

（二）教学模式比较陈旧单一，无法激发出学生强烈的学习欲望

美术教师由于受传统教学模式的长期影响，在一定程度上的教学观念和教学手法存在着不足。课堂教学往往出现一人讲的局面，学生完全处于被动的学习状态。教师这一行为严重的抑制了学生课堂学习主体性的地位。由于缺乏学生的积极回应，教师教学的课堂质量也无法进一步的提升。不仅师生之间严重缺失友好的积极的互动，还无法激发出学生的学习兴趣。

二、小学美术欣赏课教学设计与具体思路

（一）教师需要在实际课堂教学过程中，重视培养学生美术的审美能力

小学教育阶段中，美术欣赏课程教材中富含大量的多种多样的插画资源[2]。教师在实际开展美术欣赏课堂教学的过程中，必须要重视并会灵活的运用美术欣赏教材中这些图片教学资源。大量的教学插图，不仅有利于提高学生对美术欣赏课程中选用的教材中插图的理解能力赏析能力，还充分激发出了学生们学习的热情和积极性，进一步感受到了美术赏析课程以外的无穷魅力。例如教师在教学“ 精美的邮票”这一课程时，教师需要在教学前提问学生，“同学们喜欢猜谜语吗？”学生集体回答“喜欢”。教师再次进行课堂教学知识的引入。“今天老师这有一个谜语请同学们猜一猜？”“薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请它当信使”？“谁知道这是什么呀？”学生们思考后回答“邮票”。“同学们，你们知道邮票有什么作用吗？”学生回答“寄信”。“邮票是国家邮政部门发行的用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证，因此邮票具有通讯这个作用”。“邮票是怎样产生的呢？让我们来一起学习好吗？”教师通过对教学内容进行环环相扣的精心设计。不仅使学生充分了解了邮票的历史，又充分激发车了学生们的发散性思维，进一步的培养了学生们的想象能力、创新能力、以及自主学习能力。学生在欣赏邮票的过程中学习兴趣大增。通过学生们的直观的教材教学内容欣赏，结合学生实际的学习能力，采用循序渐进的教学方式，在实际教学中逐步培养学生们的审美能力。

（二）教师在开展实际教学的过程中，需要充分利用多媒体教学技术手段

在小学教育阶段，由于小学生年纪较小，自我约束能力不强，对于事物的好奇心比较重，在学习的过程中不能集中注意力。因此，教师在进行小学美术欣赏教学的过程中，主要根据学生的不同特点，针对学生成长的不同方式，采用不同的教学方法，在课堂上提高学生学习的兴趣，以及对美术欣赏的主动性，从而对学生学习美术欣赏的能力进行全面培养。例如，教师在教学“色彩的和谐”这一课程时，教师先要求学生自主欣赏教材上的以及所收集到的图片教学资源。紧接着运用多媒体教学技术，通过大屏幕播放动画片《狮子王》的片断，吸引学生的注意力，并一道学生进行体验并试着用语言表达自己对片中形与色的感受，以及对真、善、美的认识。根据本课程内容的特点和学生年龄的特点采用播放影像的方法导入教学内容，目的是把学生带到五彩缤纷的世界中，通过听觉、视觉感受丰富的色彩带给自己的魅力。教师依据欣赏课程中的教材内容，结合学生的实际学习情况、灵活的运用多媒体技术进行科学的教学，不仅可以提升学生的审美能力，还进一步强化了学生的学习兴趣。

小学教育阶段中的美术欣赏课程教学，不仅可以培养学生的审美能力和高尚的情操，还充分的激发出了学生学习的兴趣和学习欲望。教师在开展实际教学过程中，需要结合学生学习实际情况，结合教材内容，科学合理的运用多元化的教学方法进行全面的教学，从而实现教学的最终目标。

参考文献：

[1]余崭.浅谈对小学美术欣赏课教学有效性的认识[J].新课程学习（下），2014，06：179.

[2]赵熙子.小学美术欣赏课有效教学策略研究[J].首都师范大学，2014.