初中化学课堂教学中微课的有效运用探讨

殷新安

【摘要】微课全称为微型课程，是一种新型的教育形式，需通过多媒体技术，对老师课堂内外所讲述的内容进行记录，这些片段集结了教育中的难点、重点内容。微课可将老师教学设计思路反映出来，并将课件提供给学生，还能够将课堂教学与老师教学经验相结合，充分发挥微课的功能与作用。目前，初中化学教学中也引入了微课教学，化学学习的实践性、应用性较强，微课的应用有利于帮助学生加深对知识的理解，提高他们的化学成绩，提升初中化学课程教育质量。

【关键词】微课 化学课堂 初中

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0170-01

化学科目有着较强的实践性，从初中化学的教学情况上看，通过使用微课视频，可以取得比较理想的教学效果。微课具备生动、直观的特征，容易将教学难点突破。在化学实验教学中，微课教学模式的效果更好，且方便收集更多的实验素材，便于对传统化学课程教育中的不足进行弥补[1]。值得注意的是，虽然微课在化学课程的教学中能够取得较为理想的教育质量，但是这种教学模式并不能够将传统课堂教学完全替代，而是对传统教学模式的补充。

一、微课概述

所谓微课，就是指以教学实践要求、新课程标准为依据，将视频作为载体，对课堂教学内容进行详细记录的一种教学方式，课堂教学视频是微课开展的核心内容，其中包括教学反思、素材课件、教学设计、学生反馈、练习测试等资源，均具备教学辅助作用。

微课的特征主要表现为以下几点：①教学时间短。在微课教学中，其核心内容就是教学视频，以中小学生的学习规律、认知特征为依据，微课时间通常设置在5至8min内，最长则控制在10min内。②传播方式多样化。因微课的主题突出、内容具体，其研究成果更加易于表达、转化，课程内容不多，视频时间短，传播形式更加丰富[2]。③教育内容不多。微课的应用可将某知识点突出，其中包括疑点、难点、重点内容，或者能够将某教学环节、教学活动、教学主题反映出来。

二、初中化学课堂教学中微课的应用

（一）便于直接观察化学现象

对于化学课程而言，实验教学是其中必不可少的一部分，学生对此也非常关心。在以往的化学实验教学过程中，通常老师为了使学生方便观察化学现象，需将实验室装置位置抬高，有利于学生观看，或者直接向学生展示实验结果。不过初中各个班级的人数较多，一般在50至60人间，且实验仪器非常有限，部分学生并不能够清楚观察到实验过程，导致他们难以理解知识点，且化学实验现象为瞬间产生，观察时间有限。传统化学实验过程使实验可信度降低，对化学课程的教学效果产生了较大影响。利用微课教学，可通过手机、电脑向学生直接展示化学实验过程，能够反复播放，有利于学生清楚观察到实验现象，促使实验演示效果提升。

（二）替代有毒实验

部分化学实验会使用到毒性较强的材料，在加上学校实验设备有限，演示难度较大，例如一氧化碳还原氧化铁实验的实施难度非常大。除此之外，一氧化碳具有毒性，需于通风橱中环境下进行实验操作，通常由老师描述实验现象、实验操作过程，学生观察到的内容比较有限。利用微课对实验演示过程进行模拟，则可将上述问题解决，微课教学可通过视频的方式，向学生展示教育内容，教学安全性较高。在化学实验中可能会产生有毒气体，有毒气体的释放不仅会破坏环境，而且会对学生的身体健康构成威胁，微课视频教学能够弥补这一缺陷，减少化学实验对环境的破坏，提升教学安全性[3]。

（三）微课视频能够反复播放

微课属于教学视频，能够对化学实验过程反复进行观察，便于观察实验操作过程、实验现象，可通过微课反复演示教学过程。若学生在课堂上注意力不集中，或者学生基础较差，则可利用课下的时间，反复观看微课视频内容，直到将知识内容彻底理解。

（四）弥补教学素材不足的问题

部分初级中学所拥有的经费非常有限，化学实验开展的难度较大，致使化学教学中的实验活动无法开展。利用微课视频能够像学生展示实验过程，将客观存在的难题克服，取得较为理想的教学效果，尽早实现教育目标。例如在水蒸馏实验中，实验操作不仅需要蒸馏瓶、冷凝管等实验材料，而且要考虑到如何获取蒸馏水，怎样方便学生观察到实验过程。通过微课的形式向学生展示水蒸馏实验，有利于学生了解到蒸馏水实验环节，使学生的探究欲望、探究需求得以满足，这种教学形式的应用有利于使学生加深对知识的理解，可反复播放教学内容。

化学课程的实践性较强，对于初中阶段的学生而言，理解难度较大。在化学课程的教育中，老师要突出学生的主体地位，并充分发挥主导作用，合理利用微课教学形式，向学生展示化学实验过程，使学生对知识点的记忆、理解加深。微课视频的使用要适度，老师不能将微课视频教学完全代替传统的教学模式，需将微课视频教学与传统教学模式相结合，发挥微课的辅助教学作用，提高初中化学教育质量。

参考文献：

[1]张鸿雁.微课在初中化学创新教学中的运用[J].中国教育技术装备，2015，（07）：31-32.

[2]严晓玲.微课在初中化学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2015，（09）：43.

[3]窦忠惠.微课在初中化学有效教学中的应用探究[J].数理化解题研究（初中版），2015，（08）：67.