新课程背景下小学数学生活化探讨

【摘要】随着我国新课程的不断深入发展，我国小学数学教学质量逐渐受到相关教育学者的重视，小学数学生活化教学作为新型教学模式在数学教学中逐渐具有广泛应用。本文主要对新课程背景下小学数学生活化教学模式应用重要性进行分析，后对其生活化实践措施予以探讨，不断促进我国小学教学水平的有效提升。

【关键词】新课程 小学数学 生活化

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0155-02

小学数学生活化教学模式主要是指教师在教学过程中通过对学生的有效组织，引导学生探究实际生活中的相关物件，并将其融入数学教学，使之与教学内涵实现相互统一。小学数学教学内容较为简单，但由于主客观因素影响，导致我国小学数学教学工作逐渐呈现后退状态，因此各学校应重视小学数学生活化教学模式应用，不断促进学生知识掌握能力及实际应用能力提升，促进学生综合水平增长。

1.新课程背景下小学数学生活化重要性分析

兴趣在学生数学教学中具有非常重要意义。数学教学中，兴趣因素的应用使数学教学逐渐简易。小学生的生活范围较小，因此教师可在教学期间深入学生的生活环境，及时了解学生的生活状态，将学生实际生活与数学教学内容相互结合，这样可使学生在具体课堂知识学习中，实现高效学习与知识点掌握[1]，使之前较难理解的知识点得以高效理解，这样生活与学习相结合，有效提升学生的学习积极性，不断促进高效教学。

实践是教学中重要因素之一，实践可使学生在学习过程中结合实际，实现对相关内涵的理解，教师若在教学过程中引导学生体会生活中的乐趣并结合数学课案，将生活中的实践场景予以展现，这样不仅可使学生积极的参与教学，同时还可使学生养成实践的良好习惯，将晦涩难懂的知识点通过实践过程予以理解及掌握，在教学前，教师通过对学生的知识引导使学生对教学内容产生好奇，课中可使学生全身心的投入教学，课后教师对学生安排实践练习，这样可使学生真正在教学中实现对知识点的掌握，以生活背景为依托，实现知识点掌握。

2.新课程背景下小学数学生活化措施探究

2.1利用简易生活元素替代复杂晦涩的数学知识

小学学生思维发展能力及发展水平有限，因此目前的小学数学众多知识点对于小学生而言难以实现消化及理解，故教师善用生活中的简易元素替代晦涩难懂的数学理论知识，这样可有效提升学生对知识点的掌握水平，促进学生对知识点的理解[2]。教师可积极搜集生活中小学学生常见的各种素材并在数学课堂中予以应用，同时在应用过程中教师应针对所教授的数学具体知识点内容对其实现合理元素选择，使之体现其教学高效性。

例如，教师在对数学数字教授时，可采用小学生生活中常见的红绿灯元素进行教学，学生上学途中会碰到多个红绿灯且会看到很多不同种类不同颜色的车辆，教师在数学课堂教学中可在多媒体基础上，播放关于红绿灯车辆流动画面，使学生根据所播放的片段对红绿灯下所看到的汽车种类如公共汽车、私家车、摩托等进行分类并对其数量进行计算。这样不仅使学生增强对知识点掌握的兴趣，还可使学生对相关数学知识点实现有效掌握，促进自身学习能力提升。

2.2创建情境，实现数学生活化

小学数学教学内容在具体教学实施过程中，大多知识点教学均可在社会生活中找到相似或与之相关的情景，虽然具体的数学化知识点对于小学生而言难以理解，但若将生活情景直接带入课堂教学[3]，创建与之内容相关的教学情境，这样可使学生在生活情境中实现对知识点的掌握。

例如，教师在对学生进行多位数或排位数教学时，在开始进行基础教学时，由于小学生未曾接触过相关知识点教学，因此并不能对相关顺序及排位进行有效表达。此时，教师可针对班级学生特征，将学生进行相应分组，每组人数不定，分组后对学生进行顺序排列，对不同的学生进行顺序的反复提问，如提问第一位学生，使其说出自己是第几分组的第几位，以此类推。这样学生可在实际情境中对相关知识点进行演练，有效增强自身对知识点的理解力。

2.3以学生思维角度，展现教学生活化

新课程教学中，主张以学生作为学习主体，重视学生的主体性，因此教师在现代化教学背景之下，应摒弃传统的教学方法及教学模式，以学生的思维角度出发，促进高效教学。小学生的思维具有多元化特征，因此这便为生活化教学模式开展提供了便利的教学条件[4]；同时教师还可以学生角度为主，站在学生的思维基础上了解学生的学习难点及需掌握的重点知识，不断实现与学生的交流与沟通，对学生的一些特殊想法予以重视，对于学生合理的想法可在实际教学过程中予以采纳接受，解放学生天性，实现效率教学。

综上所述，新课程背景下，人们对高效教学有了一定的要求与规定。小学数学生活化教学模式的开展不仅有利于学生思维天性解放，还可提升学生的课堂学习兴趣，促进教学效率提升，因此各教师在教学中可利用简易生活元素替代复杂晦涩的数学知识，创建情境，实现数学生活化，以学生思维角度，展现教学生活化，不断促进高效教学。

参考文献：

[1]熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].湖南师范大学，2013.

[2]胡庆正.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].读与写（教育教学刊），2015，05：203.

[3]周录利.探究新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].才智，2015，27：64.

[4]姚永妃.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学，2014.

作者简介：

于行银（1981.4-），女，汉族，本科，小教高级，从事小学数学教学工作。