网络教育中多元信息技术融合的作用及局限性分析

【摘要】网络教育，也称之为现代远程教育，是成人教育学历的一种。网络教育的快速发展是多元信息技术与教育理论有机融合的结果。本文主要围绕两点展开论述：第一，现代多元信息技术对网络教育的作用；第二，网络教育中多元信息技术融合的局限性分析。

【关键词】网络教育 信息技术 融合 作用 局限性

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0139-02

1.现代多元信息技术对网络教育的作用

现今网络教育中引用了大量现代多元信息技术，这在一定程度上促进了网络教育教学的发展，主要表现在以下几个方面：

1.1 多媒化教材及课件的应用扩展了教学内容的呈现形式

运用多媒体技术，特别是超媒体技术，有助于将教学内容变得更丰富、生动和形象。现代信息技术的应用改变了教材形式，将以前固定的、静止的内容变成了丰富的图像或声音教材内容。同时，通过运用互联网的强大功能，大大丰富了教材内容，使教学内容变得多样化。因此，原先狭窄的书本知识变得宽阔起来，拓展了学生的知识面，使他们在同样的教学时间内，学到比传统书本内容更多的知识。

1.2 多元虚拟现实技术在网络教育中的作用

1.2.1可以弥补远程教学条件存在的不足。通过虚拟现实系统，可以不用考虑实验设备、场地等问题，使学生足不出户就可以开展各种实验，而且较真实的感受到实验的过程，使学生进一步理解教学的内容。

1.2.2可以突破课堂的限制，突破课时的限制。例如，学生可以通过虚拟现实系统进入发电厂内，了解发电机的部件构成及每个部件的运行情况，使整个发电过程更直接的呈现在学生面前，这是电视录像媒体和实物媒体达不到的教学效果。

1.3 促进了教学形式的多元化，满足个性化学习需求

随着现代信息技术应用越来越广泛，改变了以往单一的教学组织形式，使教学组织形式越来越多样化，具体包括三类：一是，讲授型模式。教师的讲授材料变得更生动和形象，包括文本图形声音和视频等，能较为具象的呈现教学内容，使学生更容易接受和理解；二是，个别辅导模式。网络环境下的个别辅导是教师主要起到引导作用，引导学生构建自己的学习模式，实现了以学生为主及体现个性化学习的要求；三是，讨论学习模式。学生可以通过专门的课堂组织软件或者使用QQ等即时通信工具发表自己的看法，教师和学生的思维与智慧就能被其他讨论成员所知晓，形成群体共享状态。

2.网络教育中多元信息技术融合的局限性分析

2.1 网络教育师资队伍建设与多元信息技术融合的运用脱节

在这种新时代教学环境下，教师是运用新技术的中坚力量。要想更好地将新技术运用到教育领域首先要提高教师的素质。然而，教育中现代信息技术及网络技术被广泛应用，但很多教师由于信息技术掌握不过关，导致使用面较为狭窄，手段过于单一，缺乏灵活运用现代信息技术的能力。

随着网络教育和远程教育被更多人接受，教师在教学中的主导地位发生了改变，教学不再仅限于向学生传授知识和技能，而是变成教学并重以学生为主体，教师成为教学的组织者和引导者，培养学生的信息素养及通过现代信息技术分析解决问题的能力。因此，信息时代，教师一方面应具备一定的授课艺术；另一方面，具有运用现代信息技术的能力。此外，应具备与其他老师进行良好协作的能力。

2.2网络教育中多元信息技术成本效益和应用质量考量

我国网络教育信息技术的开发与应用还处在发展阶段，很多地方的教育基础设施和发达国家相比有明显的差距。作为发展中国家的教育工作者，要明白这种国情，关注教育成本和质量。在教育领域制约信息技术发展的因素有很多，我们必须从中国国情出发，选择适合我国发展的信息技术，通过一种开放的方式，使之被广泛的应用和接受，从而更好地发展我国教育事业。在多元信息技术推广过程中，特别是广大农村经济欠发达地区，在教育领域很多人还未能使用上相对先进和有效的信息技术，政府应该重视并解决这一问题。政府是最重要推动者，必须要完善信息技术基础设施建设，为更好地推广多元信息技术创造更有利的条件。而解决这一问题的办法就是降低远程设施设备的成本和加大投入，使之得到更为广泛的应用。

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作者简介：

李若天（1980年10月-），云南云龙人，助教，硕士，研究方向：公共管理。