值班机工英语听力与会话评估通过率的提高策略

徐继男

【摘要】根据交通运输部 《中华人民共和国海船船员适任考试和发证规则》（简称 11规则）的要求，通过值班机工听力与会话评估考试，获取值班机工适任证书，是学生成为值班机工的必备条件。笔者将采用经验总结法，提出了如何改善值班机工听力与会话这门课程的教学方法，以提高评估通过率，并使学生达到真正意义上的适任。

【关键词】评估考试 教学经验 提高策略

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0125-01

随着世界贸易的发展，我国海员在航运战线上扮演着日益重要的角色，与此同时，对各个级别海员的英语应用水平，尤其是听、说能力也提出了更高的要求，值班机工作为海员队伍的成员，也不例外。因此，在STCW公约马尼拉修正案的背景下，要不断加强对值班机工英语听力与会话这方面能力的培训。

一、评估内容及目的

1.评估考试的内容

评估内容包括公共用语、机舱业务日常用语、与驾驶台联系用语、应急情况用语、加油用语、PSC检查用语、ISM/ISPS检查用语以及机舱维护保养用语。具体以听力考试（词汇、单句、短对话以及长对话）和口语考试（朗读题、问答题及口述题）两种题型出现。

2.评估考试的目的

通过评估，检验被评估者掌握值班机工英语听力与会话的相关知识和技能并能正确进行操作和应用的能力，以满足STCW公约马尼拉修正案及中华人民共和国海事局海船船员适任考试评估的有关要求。[1]

二、实际教学经验

笔者在一线教学中发现一些影响通过率的因素。首先，基础英语学习方面。本门评估课程的前续课程是基础英语。在实际教学过程中，发现学生对专业英语期待性较强，对基础英语不够重视，基础的语言单位掌握不到位；其次，课程设置方面。一方面，这门课程的评估考试难度略低，安排课时较少，导致学习质量得不到保证。另一方面，依据11新规则并为保证学生的实习工作，轮机管理专业学生的三管轮大证考试安排在大三上学期的期末，造成这门课程的上课时间往往与三管轮大证考试准备冲突。[2]学生学习时间紧张，仓促应试，直接影响通过率；再次，由于教学资源的局限性，缺乏与时俱进的评估考试练习平台，忽略了电子题库建设，搞纸版题海战术，容易造成死记答案，没有很好地将语言知识转化为语言能力。

三、提高策略

针对上述影响到值班机工英语听力与会话评估通过率的问题，笔者将提出三种应对策略。

1.基础英语

评估题目都是以词汇、短语以及基本的语法结构为基础。教师要提高学生对基础英语重要性的认识，纠正不良发音习惯，定期带领学生进行总结、复习和测试；建议开设机工英语这门课程，进行由基础英语向专业英语的过渡，把涉及评估的考点渗透给学生，为评估考试做好铺垫；在开设值班机工英语听力与会话课程时，教师要注重培养学生的听力和口语技巧，实现有效的语言输入和输出，为应试乃至工作中的语言应用都打下牢固的基础。

2.移动学习平台

随着移动学习的发展，基于智能手机的英语移动学习平台（Mobile Learning platform）为高校的英语课程建设和管理提供了一个全新的平台。[3]学习、复习、作业、答疑、考试是学生学习的核心，移动学习平台帮助学生解决这五个核心问题。学生可以利用点滴时间在平台上在线学习，学习时间和地点的灵活性得以加强。

以这门评估课程为例，教师作为服务端，将每个章节相关课件、难点讲解的微课、评估题库（文字、图片、音频）输入到移动平台系统上，保证平台的内容充实及系统顺畅。拥有独立账户的学生作为客户端可以在这个平台上，把课上错过的内容再现，进行评估题目自测，然后系统自动评分，最终，学生的问题以及成绩都会反馈到服务端（教师），以便教师掌握每个学生的情况，进行答疑和指导。

3.应试策略

考前要进行统一的强化训练。听力方面，短对话和长对话偏难，所占分值较大，所以要将这两部分内容作为听力考试的重点，在掌握听力技巧的基础上，让学生掌握关键信息点，反复熟悉音频。

口语方面，强化课上选取朗读段落让学生当堂朗读，然后指出共性问题；口述题对学生的英语水平及专业知识的要求较高，教师可给出指导意见，让学生根据自己的实际情况准备；问答题占60分的分值，题目略有难度，是整个考试的制胜点所在。因此，要带领学生识记关键词，加强熟练程度。最后，临近评估考试时，进行模拟测试，让学生熟悉评估流程，在心理上做好准备。

四、结语

作为教师，应站在评估考试全局的高度，提高学生的学习积极性，加强教学法的研究和教学经验的交流，积极采用现代化教学手段，不断提高教学效率和教学质量，更进一步培养学生的英语应用能力，更好地服务于航运事业。

参考文献：

[1]中华人民共和国海事局.中华人民共和国海船船员适任评估规范[M].大连：大连海事大学出版社，2012.

[2]张伟.新规则下高职高专值班机工英语听力与会话培训策略[J].湖北广播电视大学学报，2014（04）.

[3]丁俊瑜.基于手机的大学英语移动学习平台的设计与实现[D]. 安徽师范大学，2012.