创新高职商务英语人才培养模式

【摘要】加强高职学生实践能力的培养和提高是高职教育教学改革的大势所趋，但我国的高职教育模式还存在着很多缺陷和不足。当前，高职商务英语是跨学科的复合专业，在我国还处于新兴和起步阶段，如何根据商务英语的专业特点建立和完善人才教育培养模式，深化商务英语教学改革，成为社会关注的热点。本文将基于高职商务英语专业的特点，分析高职商务英语人才培养模式的现状，提出创新高职商务英语人才培养模式的建议。

【关键词】商务英语 人才培养 创新模式

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0115-02

随着我国社会经济的发展和全球经济一体化趋势的加剧，外资企业纷纷涌入中国，国有企业、民营企业加大了对外出口的力度，各行各业都面临着国外市场更为激烈的市场竞争，在这种环境背景下，对于国内外市场贸易和合作的高素质和复合型的商务英语人才提出了更高的要求。推进商务英语人才培养模式的创新，探索适应外向型经济发展的商务英语教学教育模式成为很多高职院校进行创新和改革的核心环节。但是目前，我国高职院校商务英语专业存在的不足制约了商务英语人才的培养，迫切需要打破高职传统的商务英语教学模式，坚持与时俱进，不断创新，适应当前新形势下商务英语教育发展的趋势。

一、高职商务英语专业的特点

在我国很多高职院校，商务英语专业的学习主要包括商务背景知识的了解、商务背景中英语的规范使用和商务背景下的人际交往能力的培养。商务英语从本质上来讲还是一门语言学科，坚持以英语为本位的基本原则，对于商务英语专业培养的人才必须要具备扎实的英语语言应用的基本功，传统英语中对于学生的要求是听、说、读、写，商务英语更加注重的是英语的运用能力，更加突出英语的听和说的能力，在基础的英语训练过程中，注重学生的实践能力。商务英语作为英语的专业性应用，英语走向职业用途是全球经济化的产物。商务英语在以英语为主要内容的学科背景下，也充分包含了其他学科的特质，吸收了其他学科的研究和教学方法，充分提高学生掌握和应用商务英语的综合素质。

商务英语的产生就有特殊的商务背景，对于商务英语专业的教学不能像其他领域的英语应用，要具有针对性地对英语进行教学能力的培养训练。而且商务英语的宽泛性，对于学生在商业贸易的专业知识领域以及法律知识、经济知识的要求都要有涉及和了解。

二、高职商务英语人才培养模式的现状

在我国高等院校，特别是在高职院校中，由于市场应用的环境和条件变化，对于商务英语人才的要求也越来越高。但是，在商务英语人才培养过程中，很多高职院校采取的是对口或者是订单式的人才培养，根据市场企业的需求创新商务英语专业，进行动态化地开发商务英语教学内容，通过学校和企业合作的方式进行商务英语人才的培养，对学生进行考核或者是毕业就业指导，在商务英语的教学中缺乏了理论和实践应用的基础。

当前高职商务英语人才培养的模式以行业发展形式作为基础，而在商务英语该以何种教育实施过程，在人才培养过程中的商务英语教学、考核方式、课程的模块设计、师资专业化培训以及学生的就业问题都没有系统和专业的理论支持，而且商务英语人才的培养和实践基础较为薄弱，在商务英语的教学过程中没有规范和指示。另外，在高职商务英语教育中，并没有注重对学生的实践应用教育，在教学方式中采取的还是传统的课堂式讲学为主，学生缺乏机会对商务英语进行实践训练，导致了很多高职学生走向社会从事商务英语工作的时候会显得力不从心，非常不适应。

三、如何进行高职商务英语人才培养模式创新

1.确立高职特色的商务英语人才培养目标。高等职业教育的培养目标是面向市场需求和生产管理服务建设第一线，培养专业化、科学化的应用技术人才，具有较强的实践技能和适应市场的需求，能够适应市场建设和满足社会发展需求。因此，在高职商务英语的人才培养模式中，要区别于普通高等教育在商务英语的理论性人才培养教育模式，建立起具有高职特色的商务英语人才培养目标。高职商务英语在教学定位上，要满足市场对商务英语的人才需要为前提条件，以培养学生能够在商务英语领域内胜任岗位为目标。由于商务英语本身具备英语的要求特点，在对学生的要求上要更加具体、更加注重学生的英语基础以及英语在商务方面的应用能力。高职商务英语要培养适应社会主义建设和商务拓展的全面需求，不仅要具备商务英语中“高精尖”的听和说能力，还要培养学生的商务管理和商务服务以及商业礼仪等知识内容，适应岗位的高级需求。

2.构建完善和现代化的商务英语教学内容和课程体系。在商务英语的教学过程中，商务英语教学内容的设置是培养现代商务英语人才的重要途径。商务英语在课程内容的设置上要及时更新整合，加强对新课程的开发应用，以就业需求作为专业设置导向，依托于社会科学技术的发展，进行针对性地教学。课程设置要符合高职技术教育的应用型人才培养目标，根据专业实践性特点，在内容安排上要重视商务英语教学的广度和深度。同时，在商务英语课程内容的设置上还要充分考虑对商务文化等内涵的渗透，将商务文化背景知识、商务礼仪培训、商务意识等和商务英语进行有机融合。比如说，对于商务英语的课程体系中可以分模块进行教学，设置商务英语基础教育模块、商务英语应用能力模块、商务英语拓展模块、商务英语创新模块，这样既能对商务英语的知识点进行细化，便于学生进行了解和吸收，还通过英语和商务以及技能的结合，进一步凸显了商务英语的综合性人才培养目标。通过基础和应用等商务英语课程内容进行优化整合，完善商务英语人才培养模式的知识能力结构。

3.拓宽高职商务英语人才培养途径。随着市场竞争的日趋激烈，商务英语专业人才的培养更加注重市场需求和实践能力。通过扩大商务英语人才培养途径，扩展英语的交际能力和商务操作管理能力以及商务专业知识技能的结合能力。一方面，英语交际能力是进行涉外商务活动的基础，要通过课堂上的扎实基本训练和教学进行培养，体现商务英语区别于一般英语所不同的实用性和针对性。另一方面，通过商务英语的实践教学进行商务英语人才的培养。商务英语学生未来走向的商务岗位，需要有丰富的商务经验，学校可以通过搭建商务英语人才培养创新平台，邀请用人单位、商务英语教育研究机构和高职院校进行商务英语领域的专业合作，学生可以通过在用人单位进行实习获取“第一手”实践经验，及时了解自身的缺点和不足并加以改进提升。同时，商务英语教育机构在此过程中可以对校企合作模式进行意见交流，及时掌握行业发展动态，并提出相关建议。

综上所述，当前我国高职在商务英语人才培养模式上还趋于传统，实践程度低和知识体系的不完善制约了高职商务英语的人才培养和发展。因此，要进一步完善高职商务英语教学模式，丰富商务英语课程设置体系，创新商务英语人才培养模式，有效提升商务英语专业人才质量，为涉外企业和商务领域提供更优质的商务英语人才。

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作者简介：

覃慧妮（1982-），女，土家族，湖北恩施人，中南民族大学硕士，武汉商贸职业学院，讲师，研究方向：英语教育。