浅谈语法教学策略在高中英语课堂的应用

赵洪燕

【摘要】课堂教学是教师教授知识的重要方式，但是在许多中学存在一些问题，尤其在语法教学中，语法是语言的重要组成部分，有的人说： “如果没有语法就没有语言”，因此在中学教授语法是非常重要的，首先我们必须知道什么是语法，什么是语法教学；其次我们必须懂得如何教好语法，如果学生想要学好语法，他们必须做大量的练习，这篇论文将进一步讨论语法教学的方法和必要性。

【关键词】语法教学 教学方法 教学过程

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0110-02

1.引言

语法在英语语言中起着举足轻重的作用，既重要又难学。因此，为了帮助学生更好地学习语言，老师在课堂上教授语法是非常必要的。然而，语法教学不是一件容易的事。本文提供了语法教学的一些策略。在这些策略中，归纳法和演绎法是两种常见的教学方法。另外，也可以通过比较英语和汉语之间语法应用的相同点和不同点，使学生更加深刻地体会英语语法的规律。总而言之，熟能生巧。没有足够的练习，任何策略都是纸上谈兵。

2.语法教学在英语教学中的必要性

许多语法学家或语言学家认为语法教学是必要的。玛丽安娜塞尔斯-穆尔西亚说：“有确切证据表明不管外语学习是建立在什么基础上如果教学没有语法，结果只有一个，那就是学不好外语。”霍维茨在对来自12个国家的32个英语学习者的实验中证明：在外语学习中最重要的是学习语法规则的词汇。在我国有一个传统就是比较重视语法。在实行交际语言教学之前，占主导地位的教学方法是语法翻译方法。在这种方法中，语法受到高度重视。用这种方法教授的学生听说能力都很差，但是他们在阅读，尤其是在写作方面非常优秀。他们所犯的语法错误比其他学生所犯的错误少得多。

但近年来，有人研究证明，这种传统已被打破。那结果会怎样呢？学生都比较善于听，说；但大多数在写作水平方面很差。在口头或者书面交流中会出现很多语法错误。

在这里，我想引用张振东先生的一个故事（1997）：“我认识了一位老教授，自20世纪80年代就开始教中国留学生。当别人问他这些留学生英语学习情况的时候，教授说，在过去中国留学生的英语口语很差，但可以写出很好的文章；最近几年的留学生英语口语很好，但在他们的文章作品有很多语法错误。这位教授最后风趣地说，你得到了鸡，但输了卵。”我们可以从这句话中认识到语法教学在英语教学中非常有必要，因为它可以帮助学生更好地进行交流。

3.英语语法教学的策略

3.1传统教学方法的改革与有效的教学策略

在教学过程中，如果我们忽略了语法教学，就根本没有能力去强调语言能力的重要性。我们不提倡在教学语法上过分强调教学的方法，而不去培养学生的语言能力。因此，我们不仅要实现语法教学的意义，更要改革语法教学的内容和方法。教师应转变传统的教学观念，以最优秀的现代教学资源并运用恰当的教学策略来提高教学效果。在这样的过程中，课堂气氛将变为积极的课堂，学生在课堂上可以集中注意力，掌握新知识。

3.2寻找规律，从复杂到简单

在英语学习中有许多规律可循。因此学生必须尽量去发现探寻这些规律，如果他们能做到，就会发现英语学习要比以前更容易得多。我们通常会听到有人说英语语法太难学。我认为他还没有找到学习英语语法的规律，如果他找到了规律，他可以把困难的问题变得很容易。在英语学习中，这是一条非常重要的原则。

3.3做大量的语言练习

判定英语语法学得好坏与否，并不是看你读了多少语法书，而是看你是否能合理地使用语法规则，是否能正确理解句子，是否能顺利进行说、写和翻译。学生想要达到这种程度就必须去做相当多的语法的练习，再无其他选择。

我们通常会听到有人抱怨说：“这句话似乎很容易，但它很难使用。”如果学生要掌握好一个语法规则，他们必须多听多说多写。换句话说就是“进行大量的语言实践”。

英语学习有捷径吗？我认为没有。如果你练习的多，你就会掌握更多的语法规则。因此，教师应该尽可能多的让学生参与到语言实践中来。

3.4在语境中教授语法

吕叔湘曾经说过，我宁愿阅读文章也不想读语法书。教材是教授语法的重要工具。在教材中有语音，词汇和语法项目。这三者有机地整合在语篇中。其中语法项目是最灵活的，同学们通过文章学习到扎实的语法知识，这比单纯地背语法规则有效多了。因此，老师最好把语法教学放在语境当中，与句型教学相结合。在一篇文章当中哪些是最基本的语法项目呢？一般教材中会明确指出每个模块的基本语法项目。如果学生要想辨识和掌握这些项目构成和基本概念，就必须认真加以练习。

4.结论

语法是一门语言的重要组成部分。有人曾经说过，如果没有语法，就没有语言。因此学习语法是学习英语的必经之路。

在语言学习过程中，老师的指导固然重要，但学生自身才是关键。在学习过程中他们既是探索者又是积极的学习者。教学的过程应该是以练代讲的过程。不要单纯地只教语法知识，要不断地重复练习。通过练习，让学生自己去发现语法规律。

参考文献：

[1]陈琳，王蔷，程晓堂.普通高中英语课程标准（实验）解读[J].江苏：江苏教育出版社，2004.

[2]何书利.高中英语教师怎样适应任务型教学[J].北京：中学外语教与学，2004.

[3]梁忠义.大学英语语法[M]. 武汉：地震出版社，2001.

[4]全建强.走出语法教学的误区[M].北京：经济管理出版社，2002.

[5]王蔷.英语语法教程[M].高等教育出版社，2000.

[6]章振邦. 新编语法教程[M].上海：上海外语教育出版社，1982.