浅谈德育微课程的开发与应用

李莉　朱慧群

【摘要】文章从学校班主任工作室德育微课程的开发和应用角度出发，概述了德育微课程的特点、设计思路、制作及使用，探讨了德育微课程在学校德育工作中的良好效果和现实意义。

【关键词】德育 微课程 教学设计 脚本开发 制作

【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0081-02

一、前言

随着互联网技术高速发展和通信设备普及应用，移动智能学习成为一种流行趋势。为了适应不断加快的社会节奏、愈来愈旺盛的个性化学习需求，以及逐渐开放和多元化的教育资源发展，德育微课程今后势必成为学校德育工作的有效手段，逐步受到德育工作者的重视。德育微课程的开发制作不仅提升了班主任队伍信息化教学能力，而且大大丰富了德育教育数字化资源库。

文章结合作者所在学校德育微课程的特点和班主任工作室团队的实践，浅谈德育微课程在中等职业学校的开发和应用。

二、开发德育微课程的背景

现在的青少年十分适应网络、电脑和手机等信息化智能化的学习模式。德育教学内容忽视学生的真实感受、德育教材脱离学生的实际生活、德育教育方法单一等问题。整个德育教育过程重知识轻能力、重认知轻情感、重结构轻创新，却忽视了青少年学生在这一阶段的学习和心理特点。因此，让德育教育回归生活，让学生体验真实的道德情境，提高学生学习兴趣和学习效果，达到事半功倍的效果，逐渐受到职业学校德育工作者的重视。因此，颠覆传统课堂模式，提高德育课程的效果，是现阶段班主任日常工作中面临的主要问题之一。我校班主任工作室在这个大环境和背景下，尝试性地开发了系列德育微课程。

三、开发德育微课程的特点

微课程中的“微”字，体现了针对性（针对度与教育的需要）、生成性（在教育学中开发）、延伸性（课后的发散和延展的影响）。

德育微课程是以视频的形式记录德育教育的主题和活动，班主任可以围绕某个德育环节或者教育目标开展的新型德育教学模式。德育微课程的视频一般不超出10分钟，具有立意丰富、主题突出、内容精炼、形式多样、贴近生活、易于理解、容易接受，符合学生的学习规律和认识特点，使学生在简短的时间内高效率的学习。德育微课程适合在学校的信息化平台上播出，大大提高了德育教育的普及面和教学效果。

四、德育微课程的开发

德育微课程是在转变德育教育教学科研的模式与观念，开发制作微课程就是一个“微”研究的过程，通过发现有代表性的小问题，进行梳理，寻找突破点，编写脚本，制成微课程。突出德育教育专题中的核心价值，增强教育的趣味性和实效性。

作者以学校班主任工作室德育微课程开发的过程为例，探讨德育微课程的开发制作。德育微课程的教学效果取决于教学主题的选择和立意，教学的主要目的是在短短10分钟之内，让学生知晓、学会某个知识点或技能点。我校班主任工作室结合社会主义核心价值观，抓住当今青少年教育中的存在的重点和难点，结合我校德育工作的现状，就德育微课程的内容和主题进行校内调研和筛选，仔细分析和研究结合本校德育工作的问题，初步确定了《诚信的力量》、《就业你准备好了吗》、《大雁的故事》、《责任与角色》、《生命不只属于你自己》、《绿色环保校园行》、《感恩—伴我们成长》、《智者自信 勇者自强》八个主题。现以《诚信的力量》德育微课程为例，选择“诚信”作为主题，它符合社会主义核心价值观，诚信缺失的现象在生活和学习中时有发生，《诚信的力量》故事贴近学生实际，同时学生又十分感兴趣。下面从四个方面讨论德育微课程的开发制作流程。

（一）德育微课程的教学设计

确定德育教育目标后，就要考虑德育微课程的总体教学设计。德育微课程的教学设计十分重要，是成功开发德育微课程的关键。作为一种新型的教学手段，教学设计的方法和重点不同于传统的德育教案。在设计《诚信的力量》德育微课时，围绕“诚信”这个德育目标进行展开，收集学习和生活素材资源，围绕主题目标进行教学设计，展开讨论。它考虑到学生的基础、心理、能力、习惯。因此，教学设计体现了教学目标、设计意图、教学反思、教学反馈、时间控制等环节。

（二）德育微课程的脚本设计

在教学设计完成之后，就是脚本的设计和反复修改。脚本内容力求表达简洁，故事精彩，内容直接指向具体问题，关注“小现象、小故事、小策略”，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。

《诚信的力量》德育微课程的脚本源于班主任在班级管理中真实发生的故事。由于是真人真事，并且涉及到学生，所以在故事情节和主人公名字方面进行了适当的处理。脚本的巧妙处理，使观看者和学习者感到故事就在自己身边，真实存在并且发生着，因此非常具有说服力和教育意义。

（三）德育微课程的展现形式

《诚信的力量》德育微课程制作中，我们采用真人出演的方式。演员就是学生、身边老师、同学，为了达到好的教育效果，我们特意请了家长客串角色，使得德育微课程更加真实。这种表现形式容易得到学生的接受，也受到学生的欢迎。平时身边严厉的老师、家长和同学，竟然成为演员，通过他们亲切朴实的表演，把看似普通平常的“诚信”主题，以故事的形式，真实的展现给学生，给孩子们上了一堂生动的德育课，教学效果非常好。

我校其他几个德育微课程的展现形式，有的采用了FLASH动画、PPT模式，有的是真人加动画形式，有的全部采用动画模式，深受学生的好评和欢迎，也符合当今青少年喜爱动漫的特点，教学效果十分突出，让人印象深刻。

五、德育微课程在职业学校的应用

我校开发的德育微课，内容不同、主题不同，涵盖了目前中职学校德育教育工作的重点和难点，同时也反映了目前我校德育工作的核心和重点。在成功开发和制作了我校系列德育微课程后，我们利用学校信息化教学技术，通过每周班会课堂放映学习的方式、学校信息化平台播放、中职易班的平台上等信息化渠道观看，从学生的覆盖面、学生的学习能力、学习时间和学习兴趣等方面，将德育教育从传统，抽象、单一讲解、到微课程视频，具体化、形象化、可视化。目前阶段开发制作的德育微课程，深受班主任和学生的欢迎。显然，这种新型的德育教育手段，易于中职学校的学生学习和接受，教学效果较好。

六、德育微课程的意义

综上所述，德育教育中使用微课程这种方法，把“大而全”的传统德育教学内容进行碎片化、情景化，重组整合，设计与制作成基于某个德育教学目标的简短、完整的教学活动，使学生只针对某些具有核心的重难点、要点知识进行满负荷学习，所花费的时间不需很多，又可以很好地解决传统德育教育枯燥、单一，不具有说服力的现状问题。

同时，在数字化校园和易班系统广泛应用的环境下，德育微课程的开发与应用，能更有效地提高教师的信息技术设计与应用能力。而且，教师所开发出的德育微课程能不断充实校园网资源库，积极构筑德育微课程教育平台，形成数字化成果共享的成效。

未来，学校通过广泛应用德育微课程，能进一步促进学校德育教育的成效，提升学生的综合素养，积极构筑德育微课程教育平台的有效途径，具有积极的现实意义和借鉴作用。

参考文献：

[1]赵莹.基于“微课”发展视阈的高效德育创新论[J]，齐齐哈尔大学学报 2014，9（5）165-167.

[2]叶俊.职业学校德育微课实践探究[J]，开封教育学院学报 2014，7（7）197-198.

作者简介：

李莉（1970-），女，河北青县人，本科，上海市材料工程学校高级讲师，研究方向：中等职业教育、学生思想政治教育。

朱慧群（1970-），女，上海人，本科，上海市材料工程学校高级讲师，研究方向：中等职业教育、学生思想政治教育。