小学低段数学中如何开展图文结合教学

张禹

【摘要】随着社会经济的快速发展，教育事业发展蒸蒸日上，并且受到了人们的高度重视。为了有效提高教育水平，达到国际化水准，我国一直在推进素质教育，以此促进教育事业的可持续发展。在小学低段数学教学中，为了取得良好的教学效果，教师必须转变教学观念，采用新型教学模式，通过图片与文字的结合调动学生学习的热情与兴趣，加深学生对教学内容的理解与掌握，以此提高学生的学习效率。

【关键词】小学低段数学 图文结合教学 对策

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0161-02

小学低段教学一般以形象思维为主，识字比较少，针对这一阶段而言，以图文结合的方式展开数学教学，可以有效提高教学成果。图文结合就是一种对可视化语言展开形式化定义的元语言，是图像艺术与语言艺术的结合[1]。图文结合具有直观性强、传播快、想象丰富等特点，在小学低段数学教学中得到了广泛应用[2]。本文主要对小学低段数学教学中图文结合的具体应用展开分析，以此为教学提供一些参考。

一、加强主题图的利用，激发学生好奇心

在小学低段数学教学中，加强主题图的利用，可以有效调动学生学习的兴趣与热情，以此激发了学生学习的好奇心与求知欲。一般而言，小学低段学生的心智还不成熟，自控能力较差，而兴趣与好奇心作为学生学习的最大动力，值得教师予以高度重视。所以，教师可以利用主题图吸引学生的注意力，让学生自行探索，从而掌握相应的知识内容，培养学生分析与解决问题的能力。比如，“数一数”主题图，画面内容正好和刚入学新生对小学生活的好奇心理相符合。在课堂教学中，教师在屏幕上展示此图片，吸引学生的注意力，之后教师提出问题：“哪位同学想和大家分享一下你看到或者想到的事情？”此时，学生就会积极踊跃的举手，争相发言，充分调动了学生学习的热情与积极性。通过这样的方式，有效激发了学生学习的兴趣与好奇心，以此提高了学生的学习成效，达到了预期的教学目的。

二、加强主题图的利用，营造良好的学习氛围与拓展学生思维

主题图具有色彩鲜明、趣味性强的特点，受到了广大学生的喜爱。所以，在课堂教学中，教师一定要重视主题图的利用，让学生敢于在课堂中表现自我，从而营造一种平等、轻松、民主、和谐的学习氛围。比如，在“比一比”这一教学内容中，教师可以在屏幕上展示“小猪帮小兔盖房子”的图片，图片中活泼可爱的小动物立刻吸引了学生的注意力，使学生的目光都集中到了屏幕上。有的学生十分兴奋，还有的学生无法控制情绪，与同桌开始讨论。此时，教师将主动权交给了学生，拉近了师生距离，使得课堂显得非常活跃，有效调动了学生学习的积极性与主动性。此外，在利用主题图展开教学的时候，教师必须对其中隐含的因素予以重组、充实，优化组合教材中涉及的知识内容、思想、情感等，以此创设问题情境，激发学生学习的兴趣，拓展学生思维，可以从不同角度思考问题，从而敢于标新立异。

三、采取比较法实施图文结合教学

在小学低段数学教学中，教师可以采取比较法实施图文结合教学，以此培养学生的观察能力，做到举一反三，从多个角度思考问题，进而提高学生解决问题的能力[3]。比如，在某一图片中，有三块土地，每块土地中可以种植十株百合花，问：（1）三块土地一共可以种植多少株百合花？（2）30株百合花需要几块地种植？通过这样的比较，可以有效增强学生的观察能力，发现应用题的计算特点，进而掌握解题技巧，理解教学知识内容，有效提高了学生的学习成效。

四、运用多媒体制作动画，加深学生对知识的理解

在小学低段教学中，教师必须重视现代化多媒体的运用，制作一些简单的教学课件，突出主题图的展示效果，加深学生对知识的理解，以此提高学生的学习效果。比如，在“加减混合运算”这一教学内容中，教师可以将天鹅图制作成动画，展示“先飞来4只天鹅，之后飞走2只天鹅”的过程。通过这样的方式，可以让学生直接观察画面，进而得出结果，更加有利于学生的学习。

综上所述，在小学低段数学教学中，为了适应教育改革的要求，必须重视图文结合教学模式的运用，以此达到预期的教学效果。在图文结合教学中，一定要重视学生好奇心的激发，让学生对所学知识产生兴趣，并且营造良好的学习氛围，拓展学生思维，加强多媒体的运用，全面落实图文结合理念，促进教学顺利展开，有效提高教学质量与效果。

参考文献：

[1]张洪辉.谈在小学低段数学中进行图文结合教学[J].课程教育研究，2015（08）：148-149.

[2]姚晓霞.浅谈小学数学课堂教学中导学案与交互式电子白板的结合[J].新一代（下半月），2013（08）：97-97.

[3]官小钧.动静互补信息技术与小学数学图形教学巧结合[J].读与写（下旬），2011，08（04）：155-156.