小学英语教学目标设计中的问题与措施分析

张晶晶

【摘要】小学英语教学对于培养学生的英语基础具有重要的作用。提高小学英语教学的质量，成为了目前人们关注的重点。而做好小学英语教学目标设计，对于提高其教学质量有很大的促进作用。本文对目前我国小学英语教学目标设计中存在的割裂、层次设计不清、抽象化、定位单一化四大问题进行了分析并提出了解决对策。

【关键词】小学 英语 教学目标设计

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0134-02

在小学英语教学中，教学目标的设计是教学成功与失败的关键性因素。只有设计合理的科学的教学目标，教师才能够根据这一目标进行英语教学，从而提高英语教学水平，实现教学任务。在完成教学目标的同时提高小学英语的教学水平。在目前的英语教学目标设计中，存在着很多问题，亟需解决。

一、目标设计中的割裂问题与对策分析

（一）三维目标

一般来说，我们将英语教学的目标划分为三个维度：知识和技能、情感态度和价值观、过程和方法。但是在目前的英语教学中，往往割裂了三维目标，甚至很多教师在课程设计中不知道如何将三维目标统一起来，在目标设计时不能进行整体性的把握。比如在某小学的一节英语教学课中，设计的教学目标为：

知识和技能：掌握基本单词，包括color、yellow、green等等，并且学会提问东西的颜色what color is this|that？

情感态度和价值观：让学生学会分辨颜色并且学会欣赏颜色。

过程和方法：让学生在学习单词和句子的时候，提高口语能力，并且学会用英语表达。

从这一教学目标的设计中，我们发现其存在的问题。尤其是情感态度方面，显得比较牵强。而要解决这一问题，需要将三维目标统一起来，培养学生的价值观。将三者进行融合，不能为了目标而牵强的设置目标，而是要在教学中真正实现目标。

（二）教学话题和语言形式

教学话题和语言形式之间有着重要的联系，不能单独进行教学而忽视语言形式，英语本来就是一门语言学科，在教学目标的设计中要尽可能的将二者联系起来。在话题中展现语言形式，在语言的运用中实现话题教学。

二、目标设计层次不清与对策分析

（一）混淆高低目标

当下小学英语教学目标设计中的重要问题之一便是将高低目标混淆，在某一个特定的阶段，不能设计合理的目标。导致学生在学习的过程中，本应掌握低目标的要求，却不得不学习高目标的要求，形成了跳跃式学习。要解决这一问题，需要教师合理设计教学目标，要根据学生的实际情况进行教学设计，不可以实行跳跃式教学。

（二）混淆复习与新课的目标

部分教师很少进行复习，即使在课上引导学生复习也只是为了实现新课的教学目标。却忽视了复习对于巩固学生知识的重要性。复习不仅是为了让学生的新课学习更为顺利，他的重要目标应该是让学生在复习的过程中更好的掌握所学的知识。教师在目标设计中要注重对两者的区分。

三、目标抽象化与对策分析

（一）目标设计的抽象化

部分教师在目标设计中，设计的目标过分抽象，表达的方式也过于抽象，导致目标不能很好的实现。比如，在某节英语课程的目标设计中，设计为“掌握相关词汇及句子”或者设计为“掌握本节中xx单词，以及某某句型，并且能够用某某句型进行简单的交流。”第二种明显比第一种要具体，也更利于教师教学的开展。

（二）情感态度和价值观目标过分抽象

这一目标本身就比较抽象，更难对其教学效果及目标的实现进行检测。但是，我们可以通过将抽象目标具体化的方式来实现教学目标的检测。比如通过学生对于英语的学习，让学生对教师推荐的英语诗词进行学习，学会朗诵，教师在这个过程中检查学生朗诵的情感及语调，从而观察学生的情感态度。同时，教师可以让学生对诗歌进行评价。这样便能够将抽象的东西变得比较具体。

四、目标定位单一化与对策分析

一般来说，每节英语课的内容不同，教学的目标也会有所差异。但是目前我国的小学英语教学的目标设计过分单一，对于提高小学英语教学水平并不具有积极作用。英语作为一门语言，应当是用来交流的，如果不能进行交流，就证明这种学习方法是失败的。即使书面成绩很高，也没有实际的意义。要解决这一问题，需要我们在教学目标的设计中将词汇、语言、句子三者的关系进行合理的安排，要在学习词汇和句子的基础上，实现语言的学习，掌握这门语言，学会运用这门语言，这才是英语学习的终极目标。同时，还要运用层次思维，尽可能得将三维目标统一起来，在实现基本目标的前提下，不断提升教学水平，从而进一步实现更高的情感态度价值观目标。

结束语

总之，目前我国的英语教学目标设计中存在着很多问题，主要包括三维目标、教学话题和语言形式的割裂；目标设计层次不清；目标过分抽象化；目标定位的单一化等四个方面。这些问题已经严重影响到了小学英语教学的整体质量。要改变当下的小学英语教学情况，必须要着力解决这几个方面的问题。教师要将目标设计统一起来，并且不断的提高自身的教学水平，做好英语教学目标设计，从而促进小学英语教学质量的提升。