对中职学校的《机械制图》信息化教学的探索

云南省临沧高级技工学校 汪建淑

《机械制图》是理论课和专业课的一个桥梁，它是技术生产中的通用工具，主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。要把一个具体的机械零件绘制成图形，再把一个图形转换成立体的机械零件，这一教学目标和要求，对于职业技工学校的学生来说，无疑是难的。为了达到制图课程的教学目的，培养合格的技能型人才，帮助学生找出制图课程本身的规律和特点，能让学生在由难到易的过程中学习，克服制图学习的畏难情绪，激发学生兴趣，让学生在学习中体验成功的快乐。技工学校的机械制图老师要教好这门课，就必须充分准备、探索有效的教学方法。

一、传统的教学模式存在不足

1.学生缺乏学习积极性

在传统的机械制图教学活动中，教师往往习惯于以自己为中心，学生长时间地接受满堂灌，学习过程比较乏味，积极性、自主性较低，教师讲得越多，学生能接受的越少，教学效果越差。学生在整个课堂过程中处于被动学习状态，课堂气氛不够活跃，学生学习投入程度不足，难以有效激发学生的学习积极性。

2.黑板绘图耗时费力

在传统的机械制图教学活动中，教师往往主要借助于黑板绘图的方式进行，一节课下来要在黑板上画大量的图，不仅花费了较长的时间，而且信息量还无法满足教学的实际要求。

3.模型无法满足要求

在传统的机械制图教学活动中，各种模型虽然能直观的演示，但是在机械制图的教学过程中，图形变化较大，需要学生进行想象的空间较大，对于中职技校学生而言，难度较大，所以现有的模型无法满足教学要求。

4.难点无法有效突破

在机械制图教学中，需要对几何形体结构进行深入的分析，并且要对机件表达方式进行分析，教师在教学中难以寻找到有效的教学和手段，在组合体现图分析中，一般运用手绘轴测图途径显示形体形状，不仅速度慢，要求高，直观性也不高，如相交剖切平面剖视图就属于难以突破的项目。

二、多媒体技术在机械制图教学活动中的应用

1.有效激发学生的学习积极性

将多媒体手段运用于制图教学中，借助动态旋转、切割、放大等功能，使操作得心应手、教学形象生动，使得枯燥乏味的课堂鲜活起来，激发学生的学习兴趣，增强学习动力。同时，多媒体教学手段还能营造出宽松、和谐的教学氛围，有利于教学活动的深入开展。

2.节省大量的教学时间，有效增加教学信息容量，提高教学活动效率

相比于教师花费大量的课堂时间在黑板上手工绘图，以及挂图、模型等演示方式，运用多媒体教学，可以将组合体、装配图、空间点线面的相互位置关系等较难描述的内容清晰简明地表现出来。殊不知这样的教学给教师省了不少事，为教师的教学活动节省了大量的时间。

3.突破教学重点难点，优化课堂教学模式

运用多媒体教学，课件是当前教师授课必不可少的要素之一，教师在制作课件过程中，如果运用各种软件，则不仅可以将教学的重点内容以图片、影像、动画等方式相结合展现在课件上，还可以配以声音，颜色变化突出难点，提高了教学内容的直观形象性，同时对调动学生的学习积极性以及增强理解效果、提高想象力等方面，都有积极作用。

4.改变教学模式，拓展教学空间

相比于以提问和回答为主要互动手段的传统教学模式，灵活运用多媒体手段可以用图形变化，机构运动等引导学生的思维，引发学生对教学内容的主动思考，层层深入地启发，设计交互性课堂，使师生互动贯穿于整节课之中，加深学生对所学知识的理解。此外，借助于多媒体手段，教师可以有效地开展课后学习研究活动，或者开展小组讨论活动，进一步凝聚学生集体的智慧。

三、AutoCAD在机械制图教学活动中的应用

1.将《机械制图》中和AutoCAD中的二维软件有机结合

画法几何内容是学习《机械制图》的基础，在学习过程中，必须先让学生进行手工绘图，这样对学生掌握绘图方法和理解所学知识有非常大的帮助。再使用AutoCAD中的二维软件，针对已经手绘过的图形进行计算机绘图训练，这样既能使学生进一步加深对画法的理解，又能训练中熟悉计算机绘图的一般方法和流程，使学生掌握软件的一些简单操作，提高学生对课程和软件的学习兴趣。在学习组合体的相关知识以后，仍然让学生先练习手工绘制，再上机操作使用软件进行组合体三视图的抄绘，以便学生更好地掌握形体分析法，线面分析法和恢复原形法等识读组合体的方法。通过对一张完整的零件图的绘制，可以让学生学习图框的绘制，标题栏的设置，图层的使用、标注样式和文字样式的修改、块功能的使用，形位公差和各种尺寸的标注等内容。

2.将《机械制图》中和AutoCAD中的三维软件有机结合

《机械制图》课的概念和规律大部分是建立在对空间形体分析的基础上得出的。传统的“黑板、挂图、教模、粉笔、一张嘴”的教学方法和手段难以改变《机械制图》难教和难学的现状。

组合体是实现本课程教学基础目标的关键，是培养空间想象力的重要保证，而零件、装配体又是实现课程教学核心目标与课程教学专业目标软件进行组合体的关键内容。因此，以体作为教学切入点，在三维空间中去认识和感知空间几何元素的强化体的教学，直观、形象，易于被学生接纳。在制图的起始教学中可充分利用AutoCAD画一些立体图供学生观看，并让学生模拟画一些简单的、比较接近正等测的草图。这样，通过教师的示范，学生能很快画出棱柱、圆柱、圆锥等基本几何体的轴测图。通过练习，学生对各种基本体的轮廓有了了解，初步树立了空间概念。

从体的认识再逆向思维到点、线、面，将抽象的二维转化为形象的三维，从而实现物与图的熟练转换，有效地提高和发展学生的空间想象力和创造力，促进课程教学核心目标(即识图和绘图能力)的实现。这样学生学习制图的热情被调动起来，并且产生了对CAD学习的渴望，教学效果非常好。

综上所述，在《机械制图》的教学中，多媒体教学手段和AutoCAD软件的配合运用已成为本课程教学方法的主要趋势。这样不仅可以让学生真正掌握《机械制图》的精髓，获得专业技能，还能启发学生获得学习使用工具软件的方法，对培养学生的空间思维能力、自学能力及创新能力起到重要的作用，对于职业学校培养实用型人才具有重要的意义。