“互联网+”时代高校计算机基础教学模式研究

李涛（哈尔滨远东理工学院，哈尔滨150025）



“互联网+”时代高校计算机基础教学模式研究

李涛
（哈尔滨远东理工学院，哈尔滨150025）

摘要：现今社会是一个信息发达、互联网高速发展的高科技时代，随着计算机软硬件更新换代的速度不断加快，传统的教学模式已不能满足时代发展和学生的需求。结合当前高校计算机教学的实际情况，针对当前计算机教学中存在的问题提出解决方法，并对互联网+时代计算机基础教学方案进行研究。

关键词：教学模式；计算机基础；分层教学

1　当前计算机基础教学问题

以某大学学生为例，该学校的学生来自不同地域，学生自身的计算机知识与应用能力高低差异较大。再者，对于不同专业的学生，尤其是以文科见长的学生，缺乏一定的计算思维，他们很少用到计算思维，对该方面的接受能力较差；而一些理科生对计算机数据的分析和处理的学习中就较为得心应手，在专业学习中也可能会用到这些内容。因此，计算机的基础教学应从学生的实际情况出发，根据不同专业、不同层次的学生选择恰当适宜的教学内容，若对所有学生都讲授一样的内容，就会造成部分学生对知识学习的厌倦，而对另一部分学生来说，又学得较为吃力，对计算机的学习产生抵触情绪。

2　互联网+时代计算机基础教学方案

2.1开展分层教学

从高校计算机基础教学课程来看，可以将计算机教学分为学习内容和选修内容两部分，我国大部分高校计算机基础课程内容为：计算机系统组成基础知识、办公自动化软件基本操作、操作系统使用介绍。这部分内容是所有学生入学必学的计算机基础内容；另一部分则为选修内容，就是按照不同专业的需求开展相应的课程教学，不同专业的学生只有修完这些课程才能获得相应的学分。学生可以根据自己的专业和需要选择学习内容。

2.2搭设良好的网络教学平台

利用互联网教学优势，开展计算机教学内容分层，搭设良好的计算机网络教学平台。简而言之，就是建立一个网络教学页面，构建网络教学数据库和系统程序，为师生提供一个网上教学互动平台。网络教学平台至少要有教师教学、学生学习以及账户管理三个模块。构建网络教学平台的目的就是要利用网络教学优势，将教学内容做成教学视频，帮助学生更好的掌握计算机知识和应用，了解其学习内容。该平台的构建打破了传统的、固定的课堂教学模式，它实现了学生在家、在寝室和机房等不同地域的计算机知识学习。学生可以通过网络与教师进行沟通，接收教师发布的作业，更好的完成不同等级测试，交上良好的测试成绩。但这项功能也有一定的局限性，只有在学生登陆电脑网页的时候才能完成，而在其他时候就不能使用了。管理平台采取严格的账号管理和网络活动跟踪，这也是为了保证教学质量，加强教师教学管理。例如，学生首先要进行计算机系统组成基础知识学习之后，方可顺利通过测试，进入到下一章节内容的学习，掌握基础知识和操作方法后才能进入到办公自动化软件的专业学习当中，只有真正掌握了操作系统的知识和内容之后，才能通过测试完成课程考试，计算机基础知识教学也能够顺利完成。这样，学生不仅能够通过网络课程学习并掌握想要学习和应会的知识、能力，教师也完成了相关专业的教学工作任务，取得良好的教学和学习成果。通过网络教学平台的设立，教师可以将课堂讲义、课件和作业等教学内容、资料发布给学生，学生可以根据自身情况，对某一部分知识或内容反复学习、了解，更好的掌握相关计算机知识，这一平台的设立，帮助学生培养了良好的自主学习能力，在一定程度上达到了提高教学质量、提高学生学习成绩的目的。由于该网络平台的设立，改变了以往教学情境的短时化，使学生的学习方式更加灵活，学生可以反复、自主的进行教学视频的学习，满足了不同程度学生的学习要求，帮助其顺利通过基础知识测试。对于那些理解能力较强、基础知识完全掌握的学生，则可以通过测试拿到课程学分进入到其他内容的学习，在一定程度上实现了分层教学的意义。学生可以根据自身的需要，利用剩余时间选学其他课程，帮助成绩优越的学生节省了大量的时间和精力，改善了传统教学中反复教学对这部分学生造成的腻烦心理，满足其对新知识的渴望。而计算机基础知识薄弱的学生，又可以通过这一平台不断再现教学情境，通过多次的观看和练习，对课程内容达到理解和掌握的程度，并取得良好的学习成绩，这样就可更好的满足不同程度的学生对知识学习的要求，给每名学生营造一个充实的学习空间，充分发挥现代化网络教学的优势，这样才能更好的体现现代化教学的本质和意义。

2.3开放式教学模式

应当加强机房管理、提高教师对课程教学的要求，提高其教学质量，落实网络教学平台建设的根本思想，完成网络课程教学的目标。这种网络平台教学模式对于机房管理和教学素质要求也较高。第一，教师需要做好机房门禁管理，建立严格的门禁管理系统，学生要刷卡进入机房学习；第二，做好机房内各种设备的维护和维修；第三，保证网络教学环境的健康安全。网络教学平台的设立，相应的减轻了教师在课程内容讲解方面的压力，需要教师主导、讲解的教学内容相对减少很多，教师要做的就是对学生操作过程中出现的问题进行答疑解惑。教学内容更加具体化、细致化，使每个学生的问题得到解决，是一种能够帮助学生解决切身学习难题的教学方法。笔者建议机房课程安排不应按照班级进行教学时间和教室的安排，应当根据具体课程和内容来合理安排教室和时间，并根据课程内容安排机房工作老师。这样做的目的就是保证不论什么时间、什么内容，机房内都要有老师上课，而学生可以根据自身的学习程度进行不同时间、不同机房的选择，这才是真正的分层教学，而不是将传统的课堂教学模式原班不动的全盘安装到网络教学当中，那样就难以发挥网络教学平台的作用，是形式主义和不切实际的，是对学生学习中实际情况的一种忽视，是一种不负责任的教学方式。作为现代化信息时代的优秀计算机教师，我们必须要不断更新自身教学观念，深入了解学生的学习要求，不断完善网络教学内容，提高教学质量，做好网络教学问题的分析和研究，充分发挥现代化网络教学优势，构建一个良好的“互联网+”时代计算机教学环境，营造良好的学习氛围，做好计算机基础教学工作。

3　结语

计算机基础课程具有极强的基础性、实践性和设计性，任课教师要结合自身教学实际，进行深入的教学改革与研究，不断加强实践教学，努力激发学生的学习热情，使其积极加入到课程的学习中，注重对学生能力的培养，提高教育教学目标，利用“互联网+”教学优势，不断提升教学质量，满足教学和学习需求。

参考文献：

［1］陈丽萍，张勇，李小荣，等.统一建模语言UML可视化建模教学研究与实践［J］.牡丹江师范学院学报(自然科学版)，2015，（02）：77-78.

［2］吴亚明.新形势下的地方高校计算机基础教育的调查研究——以绥化学院为例［J］.世纪桥，2012，（15）：46-48.

Research on University's Computer Basic Teaching Mode under "Internet +" Era

LI Tao
(Harbin Far East Institute of Technology, Harbin 150025, China)

Abstract:This is a hi-tech era of advanced information and rapid developmental Internet.Traditional teaching mode cannot meet the times and the needs of students with the replacement rate of computer hardware and software continues to accelerate.Combined with the actual situation of the current university computer teaching, this paper proposed solutions for the existing problems in computer teaching, and researched on computer basic teaching program under the era of the Internet +.

Key words:Teachingmode; Computer basic; Stratified teaching

作者简介：李涛（1979-），女，黑龙江哈尔滨人，副教授，硕士，从事计算机教学工作。

收稿日期：2015-12-25

中图分类号：G434

文献标志码：B

文章编号：1674-8646（2016）02-0088-02