地域文化在油画教学中的影响研究

吴瑶

（黑龙江艺术职业学院，哈尔滨 150080）



地域文化在油画教学中的影响研究

吴瑶

（黑龙江艺术职业学院，哈尔滨 150080）

摘要：以地域文化为载体，探索地域油画教育课程体系改革的有效途径。

关键词：地域特色；油画创作；教学；研究精神

油画专业的主体内涵是以研究油画媒材作为主要的绘画创作手段，着重油画技法和理论上全面的艺术素养，内容极其广泛，涵盖了素描造型基础、色彩、速写、油画写生（静物、人物、风景）、油画材料技法、系列创作等。创作对象涉及自然生态与人文社会环境的各个领域，是一个与人类生活有着密切关系的专业，也与一个国家、民族、地域文化的可持续发展有着密切联系。

1　地域油画创作的特点

地域油画创作的特点在于拥有着一种只有在文明起源的地方才会慢慢积聚起来的独特的美。中原人民淳朴“土气”的民风、苦涩的生存状态以及特有的英雄气质都在深深地影响着地域油画的发展与艺术品质。民族民间艺术在地域同样有着深厚的土壤，厚重的中原文化如仰韶彩陶、安阳甲骨、南阳汉画、龙门大佛、巩义宋陵等都给身在地域的艺术学子以无尽的审美滋养。中国木版年画的鼻祖地域开封朱仙镇木板年画、豫东一带妇孺皆知的造型古拙荒诞的泥塑艺术品、淮阳泥泥狗、国家非物质文化遗产鹤壁浚县别具特色的民间工艺“呢咕咕”、被称为“世界艺林一绝”的南阳铁笔烙画、五大名窑之首的汝瓷、名冠天下的钧瓷、河洛文化的琵琶、洛阳唐三彩等，也都在对地域油画家们的艺术追寻进行着深刻的影响。

全国十大民俗之一的宝丰马街书会、以姓氏为纽带所进行的淮阳祭祖、中原民俗文化的活化石“浚县古庙会”和“浚县民间社火”、豫西下沉式窑洞、黄河古道以及地域人古朴厚道的民风和自然亲切的乡情又为地域的油画家们提供了丰富的创作素材。以河南民间地域色彩为例:河南的民间艺术主要在于色彩艺术的表现，河南民间的艺术色彩中，不同的地域习俗，其优化创作的施色程度和角度也有不同，不仅仅只是单纯追求生活的色彩和油画色彩的美感。首先，河南民间色彩的美感搭配注重相互的对比和协调，在颜色的搭配上主要靠民间流行的色彩口诀来配比颜色，有一个地方性的口诀:“红靠黄，亮晃晃；软靠硬，色不冲；黄配紫，难看死。”“红忌紫，黄爱绿，绿喜红”等。在此之中的红色、紫色、黑色都统一称之为“硬色”，而桃红色和额黄色则被称之为软色，总结出来的意思是油画色彩中这二者不同的色系搭配才能够凸显出河南民间油画的和谐与统一。民间画工在运用色彩时依靠的是直觉上的好看与难看，其实这更接近于人的原始本能。其次，地域民间色彩的配色首先应考虑在形象内容和象征手法中的色彩表达程度，其民间普遍流传的口诀就能够形成具有地域特色和形式的综合考虑结果。此外，在河南的民间艺术中，油画色彩给大家的总体印象是大胆泼辣，不受任何拘束，充分体现了单纯、鲜明、淳朴的基本民风和特点，同时也能够反应出河南人民直言不讳的精神品质和向往美好生活的淳朴愿望。地域民间美术的色彩状态某种程度上与当代油画家进行艺术创作的状态不谋而合。如果能让地域的油画学子在进行油画学习的同时，对地域本土艺术资源进行深层次的理解和掌握，不仅可以扩展他们的艺术视野，还可以开阔他们的艺术创作之路。

2　地域文化在油画教学中的具体做法

具体到地域的油画教育，要想突出特色，体现地域特色无疑是一条可行之路:充分发挥地域资源的优势，将现代材料与传统材料、传统技法以及传统文化符号进行深层次的综合利用，充分利用地域资源客观存在的差异性，有效利用地域资源环境，有的放矢运用到课堂教学中，为教学服务。具体可从以下三方面入手:

第一，油画专业教师应该转变教学观念，积极开展围绕地域特色文化的艺术实践教学体系的研究，通过比较与借鉴，多时空全方位进行艺术实践，对地域特色艺术实践教学的内涵作出较为准确的界定，对地域特色艺术实践教学的特点进行较为深入的理论和实证研究，对其内涵及构建的方法与步骤进行较为深入的研究，对如何结合地域文化搞好特色实践教学等一系列问题进行较为科学且全面的分析和评述。教师是实现教学目的的关键。教学目标的实现不仅仅是专家编制、教师执行的一种文本状态，它应该是教师和学生在教学过程中共同创造的鲜活的、发展的状态。关于地域特色的教学引进，只有在教师深刻认识与理解的基础上进行，方能取得预期的教学效果。同时，作为专业教师，应该积极探索新路，把地域特色课程与专业课程进行有机结合，设计出更加丰富、更具个性、更能激发学生学习兴趣的地域特色课程。

第二，结合人才培养方案，在专业课程中融入地域特色文化开展实践教学。教学体系针对油画专业的部分课程，围绕地域文化开展教学实践，并选派优秀教师对风景写生、艺术考察、地域民族民间美术等课程，进行艺术特色实践教学活动，积极组织学生参与到实践活动中。同时，加强学生地域特色文化个案研究，强化学生的艺术创作意识。教学体系应结合课程内容，针对地域本土丰富的人文自然资源，选定主题进行个案模拟演练。在个案模拟演练中，依据学生个性发展安排到相应工作室进行分类指导，强化学生创作意识，培养学生的创新精神。本着扎根本土文化，勇于创新的目标，让学生的油画创作不仅有了丰富、鲜活的素材，更会激活学生的表现欲望与创造热情。

第三，教学单位可充分利用单位内部的相关科研项目，积极开展与社会的紧密结合，利用项目加强教学实践，培养学生实战能力，并把项目引入课堂或者把学生带入具有地域特色的实习基地进行项目实战锻炼。关于教学形式，地域油画教育创建地域特色教学体系，除了充分挖掘校内资源，开设欣赏课与技法课，提高学生的理论修养和专业技巧外，可采用“请进来走出去”的形式。所谓“请进来”即举办一些学术交流活动，请一些专家或民间艺术家到校讲座、授课，现场讲授并表演技艺，引导学生关注身边的地域艺术环境；“走出去”即让学生走出学校的围墙到民间去，到老百姓生活的现实环境中去，通过实地参观考察去探寻地域特色艺术发源的历史和赖以生长的环境条件，欣赏原汁原味的民间艺术，亲身感受并体验当地的民俗民风。将地域特色内容贯穿到油画专业的教学与实践中，地域美术的优点必将在潜移默化中转化为现代油画艺术创作的血液。

第四，要充分利用一切有益的社会资源，比如:博物馆、民俗庙会、民间美术展览等，积极地进行教学空间的拓展。通过组织学生参加社会实践活动与民间艺术家交朋友，共同创作作品，收集、发掘、鉴别尚存的民间美术品，使学生能够真正理解和认识民间艺术家的创作思维。同时，各教学单位还要充分发挥优势，广泛收集民间美术资料，建立专业工作室，最大限度地激发学生的学习兴趣。正如丹纳所说:“伟大作品的产生取决于时代精神和周围的风俗。”地域油画在中原大地的发展会使其在语汇、内容和形式上更加丰富，全面和多样。

3　结语

综上所述，地域在油画专业教育上有着独特的优势，它有着悠久的历史，在大约五六十万年以前，地域就有人类居住，积淀了深厚的文化底蕴，良好的地域文化环境条件是地域油画专业教学不可多得的资源优势。地域的油画专业教学想要健康发展，不仅要传承油画艺术自身传统，更重要的是民族艺术精神的传承，只有这样才能满足我国本土油画中地域文化的继承和发展，彰显具有中国特色的油画文化。

参考文献：

［1］ 苗阳.浅谈油画创作过程［J］.艺术科技，2015，(12):69.

［2］ 宋海永.浅谈油画创作中作者主观情感的投入与控制［J］.人文天下，2015，(02):48-49.

Research on effectof regional culture onoil painting teaching

WU Yao
(Heilongjiang Vocational Academy of Art,Harbin 150080,China)

Abstract:Taking regional culture as the carrier,this paper explored effective ways oncurriculum system reform of regional oil painting education.

Key words:Regional characteristics;Oil painting creation;Teaching;Spirit of research

中图分类号：J213-4

文献标志码：B

文章编号：1674-8646（2016）08-0090-02

收稿日期：2016-02-01

作者简介：吴瑶（1982-），女（满族），内蒙古呼伦贝尔人，硕士，讲师，从事美术创作与教学研究工作。