“塑料工艺及模具设计”课程改革与实践

王微微，周丹薇

（哈尔滨职业技术学院，哈尔滨150081）

“塑料工艺及模具设计”课程改革与实践

王微微，周丹薇

（哈尔滨职业技术学院，哈尔滨150081）

“塑料工艺及模具设计”课程为高职高专模具设计与制造专业的核心课程。哈尔滨职业技术学院模具专业以建设中央财政重点支持专业为契机，紧紧围绕模具专业人才培养目标，以模具技术的发展趋势对模具专业人才能力的要求为核心，以构建技术应用能力和基本素质培养为主导，以满足社会需求为前提，以胜任职业岗位职能为目标，以实践能力、创新精神为重点，完成了一系列的课程改革工作并进行了试点实施工作。课程改革成效显著。

模具设计；实践能力；教学资源

1　课程改革基本情况

课程改革团队人员由学校教师和企业员工两部分组成，即校企合作组成专兼结合教学团队。教学团队总人数为7人，专任教师5人，兼职教师2人；专任教师具有硕士及以上学位的比例为43%；年龄结构为老中青相结合，年龄在40岁以下的为2人，年龄在40～50岁的为3人，年龄在50岁以上的为2人；具有高级职称5人。本教学团队的教师均能胜任本课程的理论教学和实践教学的教学任务。课程教学团队教师主持及参与教学改革和科研课题8项，发表教学及应用论文20多篇。为课程改革打下了良好理论的基础，为提升职业教学能力提供了有力的保障。

课程改革过程中，校企合作共同开发“塑料工艺及模具设计”课程标准。每个教学任务包括具体学习目标、教学内容、学生知识与能力准备、教师知识与能力要求、场地设施要求、教学方法建议和考核评价。通过完成一个工作任务，使学生掌握解决工程中实际问题的方法，提高学生思维能力、学习能力和团结协作能力。

我校已与杭州浙大旭日科技开发有限公司合作开发“塑料工艺及模具设计”教学资源，基本资源包括：课程标准、课程简介、课程教学录像、教学课件、实训项目指导书测试题、模具设计CAD二维三维图、任务工单，还有学生作品、文献资料、模具设计规范等教学资源，完全能满足教师授课需要和学生自主学习知识点和技能点的需要。拓展资源包括教学软件、虚拟仿真、在线测试、案例库等教学资源，提高了学生实践动手能力。

2　课程改革试点实施情况

为检验课程改革效果，选择试点实施对象为2013级模具1班；2013级模具2班为对比班。

2.1课程改革试点实施环境

模具设计与制造专业校内实训室及校内外实训基地为进行课程改革试点实施提供了有利的保障。充分利用“校中厂”生产企业的资源，进行产学合作，实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念，提高学生的实践技能。

2.2课程改革试点实施内容

塑料工艺及模具设计课程属于实践性很强的课程，每一个学习情境都包含相应的工作任务，在每个任务的学习过程中，均以小组团队学习为基础，以任务驱动教学为手段，构建了适应于本课程的“项目教学实施能力递进教学模式”，在各环节中锻炼学生对于工作项目整体的设计、分工、协作、组织等，突出团队作业的合作精神。

每个项目按企业模具设计、使用工作过程设定，把多媒体教室和实训室、设计室融为一体，形成教学做合一的教学模式。设计任务、拆装任务学生分组；开放式实训室、设计室，学生为主体完成。课程中穿插适当的模具安装调试、加工塑料件。

采用过程评价与结果评价相结合、学生自评与学生互评相结合、教师评价与学生评价相结合、校内评价与企业评价相结合，以多元评价学生的综合技能与职业素质为目标，构建了期末（30%）+实训（30%）+平时（10%）+自我评价（10%）+学生互评（20%）评价体系。

2.3课程改革试点实施成果

通过试点班与对比班在教学内容、教学模式、教学方法、教学手段、考核评价方法等方面的对比分析发现，试点班通过运用企业技术服务项目为引领进行教学，效果明显。学生的主动探索知识、发现知识的能力大大提高，敢于想象，大胆猜测、勇于质疑，培养了学生的创造思维能力、好奇心，求知欲得到了大大的发展。此外，试点班同学在技能大赛中荣获两个国家级二等奖和一个省级三等奖。学生参与设计塑料产品并申请专利。试点班职业资格证书通过率达100%。

3　课程改革中存在不足

首先，教学实施造成课程学时数明显不足。按模具设计与制造人才培养方案的要求，“塑料工艺及模具设计”课程学时总数为110学时，探索实施任务驱动教学法后，使学生通过完成具体任务的锻炼过程系统掌握模具设计的完整流程，同时还要在课堂上对每组学习方案进行讨论，以提升学生的口头表达能力，因此造成原定学时数明显不足。

其次，缺乏模具制造实训环节。试点班设计的模具只是体现在图纸上，学生学完本课程之后还是不知道自己设计的模具是否能加工成真实的模具实物，这样也打消了学生学习本门课的积极性。

所以，选取真实的、实用的、难易程度合适的任务使任务具有很强的真实性和可操作性。学时安排上，要有所增加。只有通过不断实践改进，才能真正达到课程改革的目的，为社会培养出有用的人才。

［1］何芳.塑料成型工艺与模具设计课程的教学改革研究［J］.无线互联科技，2012，（07）：232.

［2］吕恒志，白晓.基于工作过程系统化的塑料模具课程的改革与实践［J］.现代企业教育，2011，（08）：120-121.

［3］陈吉平，丁智平，胡成武.《塑料成型模具设计》课程教学改革与实践［J］.湖南工业大学学报，2008，（02）：132-133.

［4］陈开源，陈思涛，戚春晓，等.基于项目化教学的《塑料成型工艺与模具设计》课程改革与实践［J］.模具工业，2015，（12）：98-99.

［5］刘峰，肖海峰，杨伟.以设计为导向，培养高素质应用型人才——塑料成型工艺及模具设计课程改革与实践［J］.学园，2014，（14）:165-166.

［6］周倩，张文平.《塑料模具设计》课程的教学改革与实践［J］.教育教学论坛，2014，（29）：48-49.

［7］贾学武，孟婷婷，田欣.基于工作过程系统化的“塑料成型工艺与模具设计”课程改革与实践［J］.牡丹江大学学报，2013，（03）：126-127.

［8］刘磊，张丽琴.以学生为主体的《塑料成型工艺与模具设计》课程改革与实践［J］.模具制造，2013，（11）：84-85.

［9］曹延欣，闫占辉，王利涛，等.《模具设计》课程的教改实践［J］.理工高教研究，2008，，（04）：112-113.

［10］于锁清.高职模具设计与制造专业课程改革探索［J］.邢台职业技术学院学报，2009，（05）：28-29.

［11］王智，赵军，王敏.《塑料成型工艺及模具设计》课程教学改革及实践［J］.北华航天工业学院学报，2010，（06）：58-59.

Curriculum reform and practice of"plastic technology and mold design"

WANG Wei-wei，ZHOU Dan-wei
（Harbin Vocational and Technical College，Harbin 150081，China）

"Plastics technology and mold design"is the core course for vocational mold design and manufacture.Harbin vocational and technical college has taken mold talents cultivation as the target，mold technology development trend to professional capacity requirements as the core，technology application ability and basic quality cultivation as the guidance，social needs satisfaction as the premise，occupation post qualification as the goal，practical ability and innovative spirit cultivation as the emphasis，completed a series of curriculum reform and made pilot implementation.The effect of curriculum reform is remarkable.

Mold design；Practical ability；Teaching resources

黑龙江省教育科学“十二五”规划2015年度重点课题“高职机械类实训基地建设研究与实践”（ZJB1215007）及中国模具工业协会人才培训部2015年调研课题“适应东北地区产业发展的模具专业人才需求研究”成果

G712

A

1674-8646（2016）14-0086-02

2016-06-25

王微微（1987-），女，黑龙江绥化人，硕士，从事材料加工工程研究。