在新课改形势下，如何针对初中历史教材进行教学设计—以人教版九年级历史下册第6课《第二次世界大战的爆发》为例。

2016-03-15广西蒙山县西河中学覃献群

卫星电视与宽带多媒体 2016年4期

关键词：张伯伦第二次世界大战慕尼黑

广西蒙山县西河中学覃献群

这几年，随着全国的教育教学改革的形势不断深入发展，我们蒙山的课改工作也不甘滞后。我从事历史教学多年，思前想后，感触万分。一堂优秀的历史课离不开教师对教学的精心设计。

下面我以人教版九年级历史下册第6课《第二次世界大战的爆发》为例，谈谈我的教学设计，具体做法如下。

一、确定教学目标、明确教学的重点、难点

教学目标是靶子，只有确定教学目标，才能树立靶子，教学工作才能做到有的放矢。重点明确、难点找准，教学就主次分明，轻重缓急恰到好处。为此，本课的教学目标、学习重点、学习难点可定位。

【学习目标】A、要求学生掌握二战的知识：慕尼黑协定，德军闪击波兰、苏联；珍珠港事件；

概括二战全面爆发和扩大的重大事件，提高归纳概括历史进程的能力；

认识二战的危害以及对世界带来的影响。

【学习重点】慕尼黑会议；法国的溃败；莫斯科保卫战。

【学习难点】德日法西斯在第二次世界大战初期连战连捷不可一世的原因。

二、学法指导

高效课堂非常重视课前预习环节，每一名学生在课题学习目标确定之后，进行自主学习，学法很关键，学习方法对头，学习效果自然事半功倍。一般情况，我要求学生课外预习做到，细读课文，围绕预习案中的问题，用横线把知识点标划在课本上，注意写上提示语。对特别难懂的材料分析题，要求做红色标记，争取和同学或老师讨论解决。

三、设计预习案

设计预习案，对于学生有效进行课前预习非常重要。一般情况，预习案要求课前完成。课堂上，教师约用8分钟检查预习案即可。根据本课的教学目标、重点难点要求，我设计的预习案如下。

预习问题：（1）慕尼黑阴谋的背景是什么？（2）慕尼黑会议的内容及影响分别是什么？（3）绥靖政策的主要执行者是谁？其含义、目的、影响分别是什么？（4）第二次世界大战爆发、扩大、进一步扩大的标志分别是什么历史事件？

识读·梳理课文（精读课文后进行知识点填空）

四、设计探究案

这部分教学，我使用多媒体播放课件或投影探究案例，期间，师生参与，共同探究，课堂上大约用15-20分钟完成。下面是我对人教版九年级历史下册第6课《第二次世界大战的爆发》的探究问题的设计。

1.回答关于二战初期的有关问题

（1）第二次世界大战全面爆发于哪一年？标志是什么？

（2）1941年第二次世界大战的规模扩大的标志是什么？

（3）1941年第二次世界大战的规模进一步扩大的标志是什么？

2.阅读材料，回答问题

昨天，1941年12月7日——一个遗臭万年的日子——美利坚合众国遭到了日本帝国主义海军部队突然和蓄谋的进攻。合众国当时同该国处于和平状态，而且，根据日本的请求，当时仍同该国政府和该国天皇进行着对话……