如何优化小学体育与健康课课堂教学

广东省佛山市南海区丹灶镇中心小学 范建斌

小学体育与健康课堂教学是学校教学的主渠道。体育与健康知识技能的传授，学生体育能力的提高，智力的开发，学生身体素质提高主要在体育与健康课堂教学上。怎么才能使小学生身心得到健康发展，提高体育与健康课堂教学效率，这是摆在所有一线体育教师不断追求的目标。要达到这一目标，笔者认为一要营造小学体育与健康课堂和谐的学习氛围；二要采用适应小学体育与健康课的最佳教学手段与方法；三要变小学生被动学习为主动学习；四要构建系统的小学体育与健康知识体系，才能优化小学体育与健康课堂教学。下面从两个方面进行探索小学体育与健康课堂教学的优化。

一、营造和谐氛围 面向所有学生

1.体育教师要做学生的好朋友

一是小学体育教师要把微笑带进体育与健康课堂，把自信送给学生，课堂教学到处巡查指导、点拨、纠正练习动作，接近学生的距离。二是转变陈旧的教育教学观念，努力构建以学生为主体的体育与健康和谐课堂教学模式，实现小学体育与健康开放式教学。面向全体小学生，让小学生参与问题的提出、分析和解决的全过程。让每个小学生在人格上独立，思想上自由。要让小学生意识到自己有发现问题、提出问题的权利和能力。如在学习篮球行进间三步上篮时（右手为例），笔者故意把第一步和第二步的动作颠倒，说成第一步是左脚，第二步是右脚。这时有位学生就说，老师你说错了，第一步应该是右脚，第二步才是左脚。笔者当时组织全班学生讨论，并让全班学生亲自进行体验动作，学生兴趣很高。从中分析出其中的知识错误，学生在这轻松愉快的氛围中掌握了体育与健康知识技能，也培养了小学生在体育与健康课堂中主动思考的习惯和动手、动脚的能力。

2.利用多媒体手段辅助教学，调动学生积极性

体育与健康是一门自然科学，有许多体育项目的动作是很难理解的，很难学的。在小学体育与健康课堂教学过程中，可以借助多媒体手段，帮助小学生对难点进行突破，化难为易，变枯燥为有趣。如在学习健美操时，制作课件，展示每节动作的过程中，每节有分解动作，学生在边看边模仿下进行练习，把难学的动作转化为易学的动作。这样学生学习健美操的兴趣也大大提高了。

二、利用最佳方法 促进自主学习

笔者在小学体育与健康课的教学过程中，经常发现，如果长期采用单一的教学方式，即使曾经被证明非常有效的方法，小学生同样会感到厌倦。心理学研究告诉我们，学生喜欢有变化的刺激。因此要保持小学体育与健康教学的新鲜感，教学方法的多样性。常有道：教学有法，但无定法，关键在于得法。只要是根据小学生、学校的实际情况，根据不同的教学内容，不断进行探讨，就一定会找到每一节课的最佳教学方法和教学手段，达到小学生自主体会、自主学习的目的。

1.师生对话式互动方法

在以前的小学体育与健康课教学示范讲解中，有些小学生习惯于体育老师讲得面面俱到，对体育老师产生依赖心理，不主动积极的思考问题；还有的小学生表面上站在那里，到底有没有听讲，听进去了没有，理解了没有；课堂练习过程中掌握了多少，体育老师都不知道。其实，体育与健康课堂是提供师生共同研究、探讨问题的场所。要面向全体学生，促进学生自主学习，可以采用师生对话式教学法。师生对话式方式有多种：师生对话；生活对话；师生与教材对话。根据习近平主席在公开场合曾经提到三个愿望：“中国世界杯出线、举办世界杯比赛及获得世界杯冠军。” 和教育部将逐步建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制，通过招生考试政策，疏通足球人才成长通道的做法。因此，笔者在小学上足球课时，有的学生提出中国足球永远都是假的，连小小的国家都踢不过，笔者马上组织学生进行分析。有的提出了中国足球队队员意志不顽强，作风不过硬，个人和集体水平有限等原因，有的提出了解决问题的许多办法。让小学生在对话中学习。在对话的过程中师生双方从心灵深处融入教学情景中，沉浸在师生的情感交流中。

2.师生探究式教学方法

师生探究式教学方法是通过实验、讨论而得出结论来获取知识的一种教学方法。如在学习短跑时，利用多媒体课件，逐步展示短跑的跑步动作，引导小学生对短跑动作进行探究，并逐步构建短跑跑步动作的有关知识和技能。用课件展示经典的2008年中国北京第29届奥林匹克运动会男子100m比赛的全过程，引导学生思考问题：①男子100m比赛冠军是谁？哪个国家的？成绩多少？②采用什么姿势起跑？③途中跑动作如何？④整个跑的动作如何？你能象他一样吗？小学生有强烈的好奇心和求知欲，但他们往往只满足于新奇的现象，所以，要根据小学体育与健康教学内容引导学生定向探讨，为学习提供支架，使小学生逐步深入地进行思维活动。

3.教师讲授法

教师讲授法是教师通过简明生动的口头语言向小学生系统的传授体育与健康知识，发展小学生智力的方法。但这种方法大多数和其它方法相结合，并由讲授法起主导作用。在小学体育与健康课堂教学讲授过程中，关键是如何精讲，如何做到精、准、活、趣。围绕本课教学目的、教学内容和要求，给小学生指重点、找难点，启发小学生解决问题的思路，让小学生经过自己的思考去领悟和解决问题，这样做才具有启发性。如上蹲踞式起跑时，老师提出“蹲踞式起跑”像什么？很多小学生说“像斗牛”“像发呆的样子”等。为此笔者打了一个比喻：“蹲踞式起跑”像不像老鼠见到人时逃跑起动的样子呢？身体弓起，四脚收拢，老鼠逃跑起动时四脚蹬地前伸，身体伸展。像不像呀？通过这样的比喻学生的思维活跃起来，顿时个个恍然大悟，一个这样的难点被化解了。