培养小学生自主学习能力的实践探讨

重庆市涪陵区百胜镇中心小学校 陈 刚

我国当代教育家刘佛年先生说：“有两种能力更重要：一种叫自学能力；一种叫独立工作能力。”的确，当今时代是一个科技迅猛发展的时代，知识总量正以成倍的速度递增，人们在知识总量不断增长的前提下，要赶上信息时代的步伐，学习能力的培养是关键。培养学生学习能力也是课程改革关注的一个焦点，是实施素质教育中一个深层次的问题，也是培养学生终身学习能力的需要。因此，我们要创新教学模式，让学生学会自主学习，大力培养学生的学习能力，这是新一轮课程改革中亟待深入探讨的重点课题。

那么，应该怎样进行学生学习能力的培养呢？下面就谈谈我在培养自主学习能力时所采取的措施。

一、善于了解，激活自主学习的内驱力

在很多情况下学生学习动机不足，就会对自身能力怀疑，甚至产生厌学、畏学的心理。因此，培养学生的学习能力首先从解决心理动机入手，让学生知道为什么学，达到一个什么目的，帮助学生树立远大理想，增强必胜的信心。

二、引导探索，掌握自主学习的基本方法

培养学生的学习能力，靠什么为载体呢？从哪些着手呢？经过反复实践，我们总结出一条经验：要提高学生的学习能力，就要从以下各个方面进行指导。

一是预习方法：预习是学习诸多环节中的第一环节，培养学习能力首先要教给学生预习的方法。预习方法包括阅读方法、笔记技艺、质疑能力。

二是听课：课堂教学是教师向学生传授知识、开发智力的基本形式，听课能力包括接受能力、小结能力、记录能力。

三是讨论方法：讨论能帮助学生消化、吸收知识、强化学生主体意识，引导学生深入思考。

四是复习：复习是归纳知识、记忆知识所必需的一种能力，它包括复述能力、记忆能力、总结能力。

五是作业能力：作业能力是引导学生独立思考，将理论和实际联系起来的一种实践能力，包括计算能力、写作能力、操作能力、实验能力。

六是自学能力：自学能力是以上五种能力的综合能力，包括计划能力、自控能力、自检能力、查阅、积累和整理资料等的能力。

教学活动是师生共同进行的双边活动，教师的重在导上，学生的学重在法上，教导有方，才能使学生的学更有效率，学生才能潜移默化地把思想内化为自己的学法，其学习能力才能提高。

三、指导监督，促进自主学习习惯的养成

学习是一个过程，学生在这个过程中有良好的学习习惯，无疑对学生的各种能力的培养和提高是大有益处的。学生正处于身心发展和习惯形成时期，教师要依据认知规律和身心发展水平，指导和监督学生形成良好的学习习惯。养成制定计划的习惯。养成良好的听课习惯。学会记忆，养成及时主动消化和收集的习惯。

四、强化思维训练，开发自主学习的思维潜能

强化思维训练是培养学生学习能力的关键。教师要善于在各科教学中，训练学生学会发散思维、聚合思维、求异思维、猜测思维、直觉思维等；要营造民主的教学氛围，鼓励学生大胆质疑问难，启发学生运用旧知来探索新知；要紧密联系教学实际，设计能引发学生兴趣的探究性问题，让学生主动探究、搜集资料、上网查阅，培养他们获取信息、处理信息的能力。要努力创设良好的学习氛围，促进学生创新思维的发展。如在阅读和写作课上，可让学生扩写课文、续写文章结尾、补写故事情节、看图作文、重编童话寓言等，为学生创设一个思维想象驰骋的广阔空间。

五、关注差异，促进学生自主学习和个性发展

自主学习是学生个性发展的必然选择。要高度关注学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效，促进学生特色地发展。

关注情感，鼓励自主。积极的情感，能够促进人的身心发展。教师要融洽师生间的关系，营造一个民主和谐的氛围，提倡宽容。同时贯彻以表扬为主的教育思想。如经常使用“你真捧！”“你能行！”等鼓励性评价用语，让学生“敢学”“敢说”，自主学习的信心才能得以树立，自主性这一人格才能得以培养。

合作讨论，学会自主。教师要积极倡导合作学习，针对学生心理和学习上的差异，把全班分成若干小组，好、中、差搭配，进行合作学习。小组中的每个人发挥各自的长处，每个学生的个性潜能才能得到不同程度的发展，实现自主学习。

科学评价，促进自主。教师要制定促进学生个性发展的评价指标体系，建立个人学习档案袋，让学生积极参与评价活动，使评价成为学生自己的事。可采用自评、小组评、互评、教师评、家长评的方法。

六、精心设计，拓展自主学习的实践空间

教师要精心设计形式多样的实践活动，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、体验、感悟，去创造、应用。要注意课内和课外的有机结合，根据学生的能力，有意识地给学生布置一些任务，训练学生独自计划、实施和完成一项语言任务，如语文课布置学生办一份“安全小报”，美术作业布置学生制作贺卡等。要有计划地指导学生进行课外阅读，培养学生的自学能力。要进一步建设和完善多媒体网络教学系统，使学生可以通过多媒体或校园网，随时随地进行符合个人需求的自主学习。还可以通过网络平台进行师生间、同学间的交流和提高答疑，培养学生综合语言运用的能力。实践证明，让学生独立地完成力所能及的学习任务和活动是培养自主学习能力的有效途径。

七、多管齐下，形成自主学习的有效策略

教师要多方面地加强学习策略的指导，帮助学生形成适合自己的有效学习策略。如设计调查问卷，呈现必须掌握的一系列学习策略，供学生了解、选用；指导学生制定具体、详细的计划，确定与学习目标有关的具体活动和时间安排；引导学生通过写日记或其他记录方式，记下自己学习的过程、方法、体会，对学习进行自我评价和自我监控，调整下一阶段的学习方法和策略；通过座谈和讨论，让学生交流学习方法和心得，随时了解每个学生对学习策略的实施情况，及时进行个别指导等。

培养学生自主学习能力，让学生主动的学习，是一个循序渐进的过程。只要教师在长期的教学过程中，本着以“学生为本”的教学理念，始终把培养学生的学习习惯和自主学习能力放在第一位，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。