立德树人 培养高中生社会责任感

辽宁省辽阳县第二高级中学 李 娜 郭 健

在实现中国梦的历史进程中，培养具有责任感和责任行为的学生是国家赋予学校新的使命，也是实现中国梦的保证。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中指出：要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值观教育，增强学生社会责任感、促进青少年身心健康成长。这是以习近平总书记为核心的党中央对学校德育工作的新要求，进一步拓宽了学校德育工作思路。

2012年10月我们以参与国家级德育科研项目《增强高中学生社会责任感的公民教育实践与研究》为契机，对我校1000多名学生和近50名教师的问卷调查显示，很多高中生包括一些教师，责任意识差，主要表现在自我意识强、个人责任淡化；公德、纪律意识较低，个人责任与社会责任错位，有责任意识缺乏责任行为。因此，如何让学生的责任意识付诸于责任行为是我们德育工作的重点也是难点。为此，我们在原有德育工作思路的基础上进一步更新德育观念，把“立德树人，培养高中生社会责任感”做为我们育人的最高目标，以此培养学生爱国、敬业、守法、诚信、友善的优良品德。

一、师表引领，不断提高德育队伍素质

正人先正己。培养学生社会责任感，做为班主任首先要有高度的社会责任感。我们要树立“两个意识”，即服务意识和法规意识；同时发扬“四种精神”，即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神。严格按照《中小学教师职业道德规范》要求自己，规范从教行为。学习有关教育理论和教育法规，树立为学校的健康发展多作贡献、为学生的健康成长服好务的责任意识。

二、以责任感教育，推进德育工作整体水平的提升

1.创设浓厚的软硬教育环境氛围，让学生处处感受责任

学生社会责任感教育的硬环境建设我们主要有：责任教育主题墙报展示，以责任为主题的班级环境布置等。软环境创设体现在以“责任感”教育为主题的班会活动等，使学生树立做一个有责任心、为自己的学习负责，为他人和社会负责的理想。

2.加强学生日常行为规范和养成教育，提高学生的综合素养

我们以 “六五普法”教育为切入点，及时转化“问题学生”。强化《中学生守则》《中学生日常行为规范》和《中学生文明礼仪常规》教育和训练，督促学生养成良好的文明行为和生活习惯。每年举行两次学生行为规范知识竞赛活动，强化养成教育，管其行、攻其心、扬其神。让学生学法、懂法、守法、用法，及时掌握和处理转化学生违纪事件，降低学生的违纪率。形成遵守校规校纪和社会公德的责任意识和责任行为。

3.以人为本，履行责任，开展丰富多彩的育人活动

一是树立“我为人人，人人为我”的班级新风尚。针对学生特点开展有针对性的主题教育活动，举行以《承担责任，从身边做起》《青春和责任共飞扬》《学习郭明义什么》等为主题的演讲比赛和主题班会，让学生积极、主动的参与道德生活，让“我为人人，人人为我”成为学校和班级的新风尚，形成团结互助，奉献、友爱、文明，践行责任行为。二是举行“励志 感恩 责任成才”主题教育活动。三是家校共建，以责任教育提升学生对家庭和社会负责的态度。当今社会竞争激烈，只有具备责任感的人，才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任；才会努力的工作，报效祖国。我们通过召开家长会、让学生参与社会公益活动，为父母做力所能及的事情，使学生体验自己成长的不易，感受父母的艰辛，尽而承担起学习责任，为父母分忧。很多家长真诚感言，通过责任教育活动，孩子长大了，明白了很多做人的道理。四是举行丰富多彩的体育文化艺术教育活动。为学生搭建展示自我、体验成功的舞台，让学生主动参与，感受为班级争光添彩的责任和荣耀。

此外，以重大节日为契机，向学生进行思想品德教育。如 “三八”妇女节，每人为自己的母亲做一件力所能及的事；劳动节为家庭和社会做些力所能及的的活动；五四青年节举行成人宣誓活动；党的生日、抗战纪念日、国庆节、12.9运动等开展爱国主义教育活动；12.4普法日参加社区普法宣传活动等。

4.培养学生干部，引领责任行为

学生干部是同学中的表率，学生干部的示范、引领作用至关重要。多年来，我们探索“责任—服务—凝聚—引领”的学生干部培养模式。通过报名、民主推荐，第一轮面试，岗位实习，主观性测试（包括笔试及团队意识），竞聘演讲；第二轮面试，公示等七个程序进行，精细化的选拔过程中尤其重视学生责任感培养，让简单的选拔学生会干部和班级干部成为锻炼学生能力，增强学生责任行为的重要载体。在学生干部使用的过程中政教处注重过程跟踪和考核，培养学生干部的责任心和勇于担当和奉献的精神，从而在学生中树立责任感的榜样！可以说，目前我校的学生干部确实起到了模范带头作用，责任意识和责任行为得到体现。他们积极参加业余党校培训活动、参加爱心志愿团队和社会公益活动，各个方面都走在同学前面，引领大批同学走上责任担当的行列！

三、责任感教育取得的成果

三年来，我们通过《增强高中学生社会责任感的公民教育实践与研究》，学生发生了可喜的变化，实现了两个飞跃。从最初学生缺乏责任意识，到如今的学生责任意识开始强化；从有责任意识到逐步具有一定的责任行为，实现了转化。

以学生干部为主体的“责任·服务·凝聚·引领”为目标的学生干部选拔培养机制的探索，使学生懂得责任意识贵在行动中体现。学生干部公正、认真、敢于担当和奉献，体现了高中学生自主管理、自我提高的能力。他们在参加社会公益活动和社会实践活动中（如到敬老院做好事、参加环境污染调查和普法宣传等等）进一步提升了责任感，以学生干部的形象带动全体同学的责任行为。

学校形成了关心和帮助他人的良好风尚，特别是在学习雷锋和郭明义献爱心活动中，学生积极为困难的学生群体捐款，此情此景非常感人。

总之，通过责任感教育帮助许多学生树立正确的人生目标。我们也深刻懂得：只有当人具有责任感时，才能满怀义务，去感受每个人都是社会人。只要存在于社会之中，就要将自我责任与社会责任融为一体，去履行公民权利，承担公民责任，在奉献与索取之间，只有奉献大于索取，社会才会进步，个人价值才会真正得到体现！