提高中职学校学生英语水平的途径探索

戴虹+++杨柳娜

【摘要】兴趣是最好的老师。学生只有对英语产生了兴趣，才会积极、主动地去学习，才能提高英语水平和技能。教师应该找准学生对英语学习没兴趣的原因，分析实质，探讨问题，提高英语教学。

【关键词】目的教育 高科技设备 加强学习 专业水平

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0104-02

中职学生是经过初中教育后进入中职学校的，年龄相当于高中生，但其文化水平相当于初一、初二学生。本文从：1.学生现状，2.教材现状，3.教与学现状入手。找准学生对英语没兴趣的原因，分析实质，探讨解决途径。

一、中职生英语水平的现状

近年，受社会大环境的影响，中职学校生源质量下降，尤其是英语水平更低。以平凉农校2015年招生为例，学校共招收168人，学生进校时的英语成绩如下：

90分以上10人，占6.23%；

60分-89分之间49人，占28.95%；

10分-59分之间109人，占64.81%。

168名学生中，英语及格率为6.23%，不及格率为64.81%，即只有10个学生具有初中听、说、读、写的基本技能；49个学生，词汇量掌握极少，具体语法不了解；109个学生需要下大功夫扩大词汇量，掌握基础语法。

二、中职学校采用的英语教材的现状

（以平凉农校现用教材为例）目前，平凉农校采用的英语教材主要有以下四种：

1.《计算机英语》

这套教材突出了计算机专业基础，专业性强。课本列出词汇372个，分布在16个单元中，平均每个单元23-24个单词，这与初中英语词汇量相当，但80%-90%的词汇是计算机专业词汇。这使得英语课文文字相当难，生词偏僻、专业性强、句法理解难度大，给学生造句和会话造成难度。

2.北师大出版的《英语》（1-4册）

这套教材列1838个词汇，共40个单元， 平均每个单元45-46个生词，高于初中25个单词的量。第一册复习初中语法，2-4册讲高中语法，中学语法与中专语法衔接紧密，适合初中毕业的中专生使用。

3.《机电英语》

《机电英语》中出现的汉语内容如柔性加工系统、 镗床、 钻床、 滚花、 液压射流切割等等，日常生活中不常见，不生活化。要记住英语词汇的拼写，首先要理解了汉语意思。而学生对专业性太强的词汇，连汉语意思都记不住，怎么记住其英语呢？词汇专业性太强就降低了学生学习的兴趣。

4.《商务写作英语》

《商务写作英语》超出了学生现有的英语水平。因为课本中涉及到通知、会议纪录、备忘录、商业报告、 调查问卷、 询盘与回复询盘 、 报盘与还盘、 销售合同等内容，这些内容学生用汉语未必会写，语文作文中也很少涉及这样的题材或作文文体，再加上这些学生的英语水平就处在学词、学句上，根本没有能力进行长篇文章的写作。

中职学校采用的英语教材专业性强、内容远离生活，生词枯燥、偏僻、语法和初中语法脱节，致使学生知识断层，在知识结构上衔接不上。这是造成学生对英语不感兴趣的原因之一，无兴趣就不爱学。

三、中职学校英语教与学的现状

中职学校英语教与学现状主要在于教师、学生、课本三者不统一。我们为不同的专业选订了相应专业的英语课本：为计算机专业选订计算机英语，为数控专业选订数控英语，为饭店与旅游专业选订职业宾馆英语和旅游英语，为普通班学生选订基础英语和常用英语900句，但学生没有学会，没有记住，不会应用，两年下来不但英语水平没有长进，反而连初中学的How are you？ Whats your name？ 都忘记了。这是为什么？我经过长期的教学实践发现问题出在：课本、学生、教师三者不统一，没有有机的相结合。这种不统一表现在教师没有把学生现有的水平与课本内容有机结合，学生的水平与课本内容存在很大的脱节，知识断层。我们选订的这么专业的课本对他们来说就是天书，对学生来说太难，太枯燥，太没兴趣。所以老师讲了一身汗，连费劲带吃力，而学生越来越听不懂，越来越跟不上老师的节奏。

四、英语学习兴趣培养的对策

兴趣是最好的老师。没有兴趣却被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。

1.进行目的教育，激发学习兴趣。 首先明确学习目的。根据《中职学校英语教学大纲》，中职学校英语教学的目的是：进行“听、说、读、写”的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。《大纲》同时又指出：“英语教学的任务是通过基本训练的途径，培养他们实际运用语言的能力。”对于中职生来说，学习英语的基础差、底子薄、学生往往对学习英语不感兴趣，甚至丧失信心。因此教师可以在教学过程中，不断引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等领域中使用英语的素材，让学生理解随着社会的发展，英语学习不仅是学校内作为“重要学科”的需要，而且已经成为社会生活和个人发展的迫切需要。

2.从教学方式上看，教师应该积极应用现代多媒体等高科技设备教学和多种教学形式来激发学生学习兴趣，现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。多媒体教学帮助教师创设语言环境，对于英语语言教学非常有用处。它将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化。它绘声绘色地体现了一节课的内容，学生当然喜欢听、喜欢看。

3.在教学内容方面，加强文化知识的学习，激发学习英语兴趣。目前，英语知识的学习往往大于文化背景知识的了解。这在一定程度上，使得丰富多彩的英语学习变成了枯燥的语法学习和词汇的记忆，使学生失去了学习英语的兴趣。文化是涉及到各方面，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗等。语言是文化的载体，语言学习不能独立于文化学习之外。一定的文化背景知识不仅有助于学生开阔视野，也有助于学生提高文化素养。加强背景文化知识的学习，可以通过让学生了解西方国家的风土人情、节日、风俗等情况的方式，这样他们学习英语的兴趣就很高，激发他们的求知欲望。

4.教师要不断提高专业知识水平。体现自己的魅力，激发学生学习英语兴趣。教师的魅力包括好多方面，比如：形象魅力、语言魅力、人格魅力。所以教师要以大方而充满活力的形象去感染学生，以幽默风趣的语言去触动学生，以高尚的人格、师德去折服学生。同时，教师更应该有渊博的知识和严谨的治学态度，这就要求教师要加强学习，不仅要有扎实的英语基础知识，还要有流畅地道的口语，同时还要了解英语国家的风土人情、文化背景。

总之，“兴趣”是最好的教师。英语学习兴趣的浓厚与否，会直接影响学生英语语言学习的效果。我们共同努力，学生的英语水平肯定会提高。

参考文献：

[1]温儒敏.“语文教学中常见的五种偏向” 2011，1 《语文学习》

[2]戴虹.“中职学校英语教学的几种常见偏向” 2013，7 《外语学法教法研究》

[2]戴虹.“On English Teaching Erroneous Tendencies in Voc？鄄

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[3]戴虹.“传统教法和创新教法为一体，搞好中职英语教学”2015，7 《中国校外教育》