高职教师如何上好一节生理课

杨云龙

铁岭卫生职业学院

高职教师如何上好一节生理课

杨云龙

铁岭卫生职业学院

生理学是一门重要的医学必修课，是今后进一步学习其他学科的基础。高职教育不同于高校，高职教师如何在教学中及时调整，根据学校及专业特点上好一节生理课。

生理学；高职教师；教学体会。

高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才，它与高等教育的目标和侧重点是不同的，这就要求我们在进行教学工作时，及时调整教学方法，合理的组织教学内容。

生理学是医疗相关专业的一门必修课，属于医学基础课程之一，是进一步学习专业课的必要基础。在教学过程中，应多采用多媒体教学、传统教学方法结合的方式，使各个教学环节更好的优化衔接，充分调动学生的学习积极性，培养学生的抽象思维能力。且应根据不同章节，不同内容，灵活的运用各种教学方法。下面我们以“细胞膜的跨膜物质转运功能”这节课为例，说说如何组织好这节生理课。

一、教材分析

生理学是研究机体正常生命功能及其规律的一科学。人体生理学是专门研究人体各部分所表现的各种生命现象或功能活动，生理学的任务就是从不同的水平研究这些生命现象或功能活动发生的机制、产生的条件以及体内外环境的各种变化对它的影响，从而认识和掌握生命活动的规律，为防治疾病、增进人类健康、延长人类寿命提供必要的理论基础。

生理学的研究可以分成三个水平，即细胞和分子水平、系统和器官水平、整体水平。本节课“细胞膜的跨膜物质转运功能”就是在细胞和分子水平研究细胞膜的这一基本功能。

本节课的教学目标主要是让学生掌握细胞的跨膜物质转运的方式及特点。同时要培养学生自主学习能力，多设置讨论环节，如比较各种物质过膜特点，条件有哪些，培养学生总结归纳的能力，也能为下节课“细胞的生物电现象”及以后学习药物吸收的方式等内容打好基础。

二、学情分析

高职教育的培养目标与高校教育的培养目标有着很大区别，高职教育不需培养“研究型”人才，也不同于中职人才培养方向，而是既要掌握临床医学理论、护理专业基本知识和技能，同时，还要有高尚的职业道德及创新精神的专业技术人才。高职学生有一部分是文科生，理化生基础较弱，这就要求我们在教学过程中勤与学生沟通，及时了解学生学习中反馈的信息，尽快调整教学工作。本节课就是一个很好的代表，学生学习过扩散现象、溶解度、细胞结构等理化知识，则理解起来就容易的多。另外，生化与生理同时开课，可能学生还不太理解大分子物质的特点，这些都会给教学目标的实现带来困难。

三、教法分析

为了成功完成教学目标，采用多种教学方法相结合的原则，根据不同章节内容合理优化教学方法。

1.讲授法：要求讲授过程中声音洪亮、吐字清楚、紧扣重点、思路条理清晰、语言通俗易懂。

2.“问题引导法”：以生活中实例或临床常见病例、症状等提出问题，让学生在学习过程中解决这些问题。这种方法不但能提高学生学习积极性，还可以将生理学知识与其他学科更好的联系起来，为学生后续学习培养好的思维习惯。

3.直观演示法：运用多媒体、模型及动画的形式，直观的反映出各种生命过程，如各类型分子跨膜转运动态图。有时也可采取手绘的形式。

4.讨论法：此方法是最能提高学生自主学习能力的一种教法，通过提示，让学生更多的自己总结、归纳所学知识，这样学到的知识记得更加牢固。

四、学法分析

素质教育要求培养学生自主学习的能力，同时培养大学生的职业道德，本次课程主要采取以下措施达到教学目标。

1.预习并布置问题，学生为了正确回答问题会认真看书；引导学生从分子性质、分子浓度、是否需要耗能等方面总结归纳跨膜物质转运的方式和特点。引导学生培养自主学习的习惯。

2.采用对比法来讲解每种分子跨膜转运的不同，以此传授自主学习的方法，培养学生自主学习的能力。

3.分组讨论，激发学生思考和参与的积极性，发挥学生的自主性，培养学生分析问题解决问题的能力，让学生的认知结构在交流碰撞中得到完善和重组。

通过学生的自主学习，有利于掌握知识点，同时达到培养能力的教学目的。真正体现学生在学习中的主体地位。

五、教学过程

本次课内容共80分钟，分以下5个环节。

1、前提诊断（3分钟）。生命的基本特征、内环境及稳态、机体功能活动的调节。

2、导入新课（2分钟）。以新陈代谢的概念导入新课：新陈代谢是指机体与外界环境之间不断进行物质和能量交换以实现自我更新的过程。构成人体的最基本功能单位是细胞，细胞的新陈代谢就要求各种物质在细胞内外进行物质交换，必然要跨过细胞膜。以此导入“细胞膜的跨膜物质转运功能”。

3、讲授新课（68分钟）。首先，复习人体细胞膜的基本结构“液态镶嵌模型“学说，并提出问题（不同性质的物质过膜方式是否一样？）

然后，按照分子的性质分类不同，逐一讲解各种跨膜物质转运的方式及特点。在讲授过程中采用对比法、直观演示法、讨论法并综合提问式教学方法组织教学内容。例如。单纯扩散和易化扩散的区别（对比法），易化扩散为什么需要膜蛋白的帮助（讨论法），钠泵主动转运的过程演示（动态图）等等。

最后，让学生自己总结各种跨膜物质转运的方式及特点。

4、课堂小结（5分钟）。带着学生一起回顾整节课的主要知识点，以总结的方式让知识形成一个整体，加强学生的理解和记忆，并成功导出下节课的内容“细胞生物电”。

5、布置作业（2分钟）。复习本节，预习下节课“细胞生物电现象”。

六、教学反思

生理学是基础中的基础，而本节课又是整门课的基础，所以，要求学生不但要学会，还要学懂，要在理解的基础上，在进行记忆，为以后其他章节甚至其他学科的学习做好准备。

如何上好一节生理课，就是要求我们教师在教学过程中，运用多种教学方法，将抽象的知识具体化，更直接的展现在学生们面前。当然，更重要的就是充分发挥学生的主体作用，一切教学内容的组织与展开都要围绕学生，并且让学生更多的参与到课堂中来，及时观察学生反馈信息，提高教学质量。

［1］郭少三，韩大良，宋旭日.医学高职生理学教学改革的任务及途径.职业技术教育.（教法学法）2007年14期。

［2］刘海鹰，王锦.（张掖医学高等专科学校）.生理学中“细胞膜的物质转运功能”的说课.卫生职业教育.教学探讨（2014年02期）

［3］白波.生理学.人民卫生出版社.2011.7