基于电脑教育游戏的小学信息技术课堂教学设计

吕丽莎

长春市南关区自强小学

基于电脑教育游戏的小学信息技术课堂教学设计

吕丽莎

长春市南关区自强小学

信息技术是实用性和可操作性都很强，在教学的过程中，需要给学生更多的使用时间。但是电脑对于小学学生来说不光只是在课堂知识中，对于电脑游戏和上网活动更加感兴趣。所以如何处理学生和游戏、学习之间的关系，让游戏更好的服务于教学的研究非常重要。

电脑游戏；小学信息；教学设计

在目前的小学信息技术的学习中，最让老师烦恼的就是学生私自玩游戏，上网情况。尤其是小学低阶的学生，对电脑中的小游戏更加喜爱。信息技术是一门用电脑操作为主要的课程，很多时间都是在电脑室中进行的。所以，课堂纪律难以控制。很多学生在上课时都会找机会寻找玩游戏的机会，而教师又在寻找不让学生玩游戏的方法。怎样能够让学生在游戏的过程中了解关于信息技术的知识，让电脑游戏的积极影响得到体现，是本文想要研究的主要问题。

一、学生喜爱电脑游戏的原因

（一）学生对信息课缺乏重视

很多学生人认为信息技术的重要性没有语、数、外等“主科”重要，不用进行统一的考试，所以学习的好坏没有关系。所以，学生的心理感觉信息技术是可以玩电脑游戏的放松课程，很多学生都在课堂时间玩游戏来消磨上课时间。

（二）学生自身的特征和游戏的吸引力符合

游戏本身有着很强的互动及刺激等特征，小学阶段的学生，他们的好奇心很强，而且家长和学校带来的学习压力也很大，很多学生除了在上课时间之外，没有丰富的课余生活，游戏丰富了他们的心理阶段的爱玩心理，小学学生有丰富的想象力和好奇心，而游戏正好符合了他们的发展需求。很多学生平常喜欢玩游戏，有的还去黑网吧，但是信息技术课程给他们提供了玩游戏的条件，所以他们在上课时也难以控制。

（三）学生的起点参差不齐

由于计算机网络和信息技术的发展，近年来课程教学中加入了很多关于网络的基本知识和网页制作、硬件及使用、程序设定等课程。但是总体来讲，教材的更新速度还较慢，这也就让很多学生玩游戏来让时间更充实。但是还有很多学生对电脑没有接触过，很多知识他们都无法理解，教学的速度也很快。所以，教师在课程中的教学速度很难控制，在这种情况下，就会导致学生玩游戏。

（四）课程内容和教学方法不能引发学生的兴趣

课程教学的内容和画面丰富、激动人心的游戏对于学生来说，极具吸引力，能引起小学阶段学生的好奇心。从目前学生的教材内容来说，很多课程的内容已经太过老旧，学生已经了解，但是有些课程的难度较大，学生不能理解。从教学的方法来讲，太过与重视被动式的灌溉教学方式，没有让学生成为学习的主体，教师的使用的学习方式和内容都和实际的生活不符合，所以学生选择了玩游戏来代替传统的枯燥学习。

二、电脑教育游戏在小学信息技术课堂教学的应用

（一）教育游戏参与教育的方式应该合理

要想把游戏和教学更好的结合起来，提高学生的学习热情，结合的方式非常重要，这才是进行游戏教育的关键点。在进行教学中，教师首选要按照和教学目的有关系的，能够结合教学的内容。可以使用小组或者班级交流的方式，来讨论游戏的心得，并根据主要问题进行讨论。另外教师对于游戏中没有出现的内容，可以让学生通过查询资料，或者向老师和家长咨询来了解相关知识。使用这种探索式的游戏教学需要学生能够自主的对知识进行探索，所以在游戏过程中的时间很长，可能会用几个课时来进行，但是学生对于电脑学习的空间比较多，可以自主的进行。在教学的同时要避免学生过分重视游戏，忽略了讨论和总结。如果没有后续的讨论总结，教学就不完善，得不到更好的效果。经过讨论总结后才能让学生在游戏中得到知识。

（二）教育与游戏的结合要符合教育的规律

合作和竞争是目前社会中最主要的社会行为。在线的教育游戏也给学生提供了合作和竞争的平台，而且更加公平公证。学生使用在线游戏，就能够开始这种教学。教师按照学习的目标来选择适应的游戏，让学生了解操作的流程，再按照分组把全班同学分成若干个小组，两个为一组进行游戏的竞争和合作。在小组中集体讨论游戏中包含的知识和问题。在游戏竞争的过程中，教师需要仔细的观察学生的表现。在游戏竞争结束后，每个学生开始自我评价，并且对合作伙伴和竞争对手进行互相的评价。教师进行合适的点评与总结能够起到非常重要的作用。在这种教学的方式之下，教师需要对竞争失败的小组进行鼓励和指导，对游戏中学得到的知识点进行加深和归纳。学生在自由的实践中可以使用这些游戏，在选择好游戏进入到相关的服务器中，可以按照自身的实际与其他同学一起选择竞争或者合作，开始游戏。在结束后的总结归纳是不能缺少的。学生在总结归纳的基础上还能和水平更高的对手进行新的合作与竞争。

（三）教育游戏只是辅助

游戏是知识教育的一种辅助手段，在大量的理论知识中，教师授课才是最有效的方法。所以，不管是教学的软件、计算机教学或者游戏教学，都不能代替教师的教学与课堂课程的作用，游戏只是一种补充的方式。另外并不是所有的教学内容都能够在游戏中进行，有些内容更适合使用传统的教学方式，我们选择的是一些能够用游戏来表现的知识点进行，补充在教学中的不足方面。

三、结束语

信息技术的教育也要根据素质教育要求，把素质教育作为标准，用提高全方位的素质水平，促进学生全方位和个性化的发展作为最主要的目的，我们在教学的过程中可以用电脑教育游戏作为主体，对游戏的作用加深发觉，和传统的教学方式进行结合，让两者能够互补。找到电脑教育游戏和信息技术课程融合的教育方式，在提高学生计算机水平的同时提高学习的成果，让课程能够更好的开展。

［1］景泽良.电脑教育游戏在小学信息技术课堂教学中的应用研究［D］.四川师范大学，2007.

［2］刘江萍.电脑教育游戏在小学信息技术教学中的应用研究［D］.辽宁师范大学，2012.

［3］童江.新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究［D］.陕西师范大学，2011.